1、6 指南针 指导思想： 指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了有趣的磁铁后的延伸。了 解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。培养学生的搜集、整理资料的能力及 动手能力。了解我国古代发明的科学创举。 教学目的： 1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。 2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力初步学会制作简易指南针。 3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。 教学重点：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。 难点：培养学生的动手能力初步学会制作简易指南针。 教学准备： 1、分组观察材料：指南计。2、分组制作材料
2、：磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片 （长 9cm，宽 1cm，厚 5cm） ，分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。 教学过程： 一、引入 教师提问：磁铁有哪些性质？ 出示指南针。谈话：（1）这是什么？（2）关于指南针你有什么问题？ 讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。 二、新授 1、 哪些方法可以帮助我们辨别方向？ 教师提问：“同学们，在生活中哪些方法可以帮助我们辨别方向？” 小组讨论、交流。 谁来汇报一下你们讨论的结果。 学生汇报。 2、认识指南针的构造及原理 （1）讲述：刚才，同学们提出了很多关于指南针的问题。为了解决这些问题，我们先来观 察一下指南针。 （2）分组观察：指南针的构
3、造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？ （3）提问：a.指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？b.你还见过别的样 子的指南针吗？ （4）讲解： 指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本 的部分磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为有这个 小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个小穴，被一个 上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这 4 个基本方向 之间还有刻度，表示这 4 个基本方向之间的更精确的方向。 3、了解指南针的历史：让学生汇报搜集的资料。 4、制作简易指南针 （1
4、）谈话：刚才，我们知道了指南针的用途和用法。你希望有个指南针吗？下面，我们来 制作一个简易指南针。学生分组制作。汇报制作结果，各组相互检查制作的指南针的效果。 三、应用：1、讲述，这节课，我们学习了关于指南针的知识。 2、提问：（1）指南针是根据什么原理制成的？（2）指南针是哪个国家的人最先发明的？ 四、总结 今天我们了解了指南针的用途，课下请同学们用自制指南针测定：学校、副食店在 你家的哪个方向？ 板书设计： 教学反思： 资料： 指南针 古代，我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做磁石或吸铁石。后来， 又发现磁石能指南，就把磁石磨成一个勺，把勺放在一个光滑的标有方向的铜 盘上。这个磁石磨成的勺在铜盘上会旋转，停下来后，勺柄正好指着南方。这 是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南” 。 （板书“司南” ） 后来，人们学会了人工制作磁铁，就制成了磁针，把磁针放在一个盛有水 的、边上标有方向的盘子里；磁针浮在水上，能自由旋转，静止时两端分别指 向南北方向。这种指南仪器比司南进了一步，比较好制作，也更灵敏。人们把 这种指南仪器叫做罗盘。 到了宋代，我国古代科学家沈括，又在前人研究的基础上对指南仪器进行 了改进，制作出各种样式的指南针。 几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各国才逐渐有了指南针。
