1、晨景 教学目标： 1、欣赏乐曲晨景，能哼唱其牧歌主题旋律。 2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。 3、引导学生展开想象，对学生进行热爱大自然的教育。 教学重难点： 1、分段了解每段的音乐描绘的内容。 2、体会各种音乐元素在表达音乐中的作用。 3、了解几种主要演奏乐器的音色特点，及作曲家运用意图。 教学工具： 长笛、多媒体课件。 教学过程： 取出长笛，问：认识这个是什么乐器吗？你们真聪明！老师要带给大家的音乐就是由它来 吹奏的，听一下，这段音乐给你们怎样的感受？（可请有特长的同学舞蹈） 我们再来听一下旋律，感受一下同学们刚才说的优美、舒适。 一、牧歌
2、主题了解学习。 1、这是一段带有“牧歌”风格的旋律，同学们，知道什么是牧歌吗？这里的牧歌和放牧时 候唱的歌曲还是有所区别的。它是描写牧人田园生活情趣的乐曲，往往表现美丽的乡村风 景和纯朴而恬静的乡村生活，所以，它还有一个名字田园曲。 2、有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的，下面我们看一下它的图形谱，一起来演唱一下 好吗？ 3、演唱主旋律。 刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间，我们刚才唱了，也听了，你们根据音乐带 给你们的信息思考一下，会是什么时候？为什么？同学们都说的很好，这段音乐描述的是 晨景。（揭示课件中课题） 二、全曲欣赏，模糊感受。 接下来我们来稍微完整地聆听一下音乐，听完后告诉
3、老师，你能感受到怎样的清晨景色？ 三、日出段落细解。 1、刚才很多同学都有说到，他觉得音乐中有太阳升起来的感觉，我发现我们班同学真是作 曲家的知音呀！的确，在音乐中作曲家描述了日出的场景。但作曲家是怎样在音乐中表现 日出的场景呢？是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀？ 2、听课件中日出段落感受。 音量 （太阳的光） 音高 （太阳的上升） 3、日出段落再次感受。（课件图片） 四、日出旋律后一段感受。 1、美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草 儿绿了，鸟儿醒了，连树林都被被阳光涂上美丽的金黄色，同学们，如果让你们来用音乐 描述这样生机勃勃的场景，你们会选择用怎
4、样的音乐呢？ 2、让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物，是不是和我们一样。 （音乐） 3、他用了坚定的几个长音，由弱到强地进行，表现出了在阳光下生机勃勃的万物。 4、感受：现在我们在教室里感受一下这样的场景，我们的班级是一片郁郁葱葱的森林，请 同学们举起自己的双手，那是树木茂密的叶子，我的手是阳光，指向那里，那里的叶子就 沐浴了阳光，在阳光下闪耀。（随音乐律动） 五、两段牧歌主题的对比。 1、森林在天未亮时和阳光照耀下是不一样的美丽，而相同的一段旋律在日出前后也有不同 的变化。老师这里有两幅图片，看一下，是怎么样的？（日出前后） 2、下面老师开始出题考大家了，仔细听好，这是一
5、道视听题，我这里有两段音乐，分别对 应这两幅图片，请同学为他们正确连接，并说出充分的理由。 第一条幽静，第二条温暖。第二条旋律比第一段低，多了伴奏音型，这个伴奏音型像水的 波纹一样伴随着牧歌主题，放佛海面被阳光照耀的波光粼粼。 3、同学们的第一道视听题做的真不错，现在，张老师这里还有另一题，想不想继续挑战？ 视听第二题：还是那两段牧歌主题，我们刚才已经听出来，一个是日出之前，一个是日出 以后。而他们的演奏乐器也有不同，现在我们要为他们进行正确的排列。 4、我们看到，屏幕上是四样乐器，我先请一个同学介绍一下他们，谁来？他们到底是如何 排列的呢？ 5、听音乐排列。 6、同学们，你们能想一下，作曲家
6、这样运用乐器的意图吗？（长笛和双簧管音色纯净，音 域高，演奏黎明前，让人们觉得黎明前的景色是非常幽静的。圆号音色圆润，大提琴音色 温柔而连贯，他们在中音区的演奏让人体会日出后的温暖。） 六、全曲欣赏。 好了，老师的那么多考题你们都正确的解答了，为了奖励你们，老师请了管弦乐队，把这 首美丽的晨景完整地为大家演奏一遍。乐队演奏完整聆听。 七、作品及作曲家介绍。 晨景被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，大家想不想知道是谁为我们创作了这 么优秀的音乐作品？ 1、介绍格里格： 格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、美丽的海岸线、秀丽的庄园、质 朴而坚强的人民，那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作了许多音乐 作品，大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童 话传说中的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。 2、今天我们听的晨景是他为易卜生的一部剧本所写的配乐，选自培尔金特第一组曲 ，（简略介绍）在这部组曲中，还有另外的三首乐曲：奥萨之死；安妮多拉之舞； 在山妖的洞穴中。
