1、天边教案 教学目标 1.学会演唱歌曲天边,感受蒙古音乐独特的长调风格。 2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。 3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民 族音乐文化的热爱。 教法学法 试唱法、表演法、听赏法、讨论法。 教学手段 多媒体课件、录音机。 教材分析 本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环 境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱牧歌，与此同时用多媒体展示蒙 古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌天边，从
2、中体会音乐与地理 环境之间的关系教学重点。通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学 生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学难点 音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学准备 学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。 教学过程 一、提问导入 提问：师：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫 茫”的大草原风情吗？ 出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。 二、说明本课的学习内容 1、学会演唱歌曲天边,感受蒙古音乐独特的风格。 2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。 3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、
3、创造美。 4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 5让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你 来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一 遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一 度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。 三、学唱民歌天边 1教师或磁带范唱民歌天边。 2总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。 3一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降 低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间
4、的 同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。 4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。 5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作） 四、蒙古族乐器马头琴介绍 马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦 乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以 独奏。 五、知识拓展 师：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他 们独特的音乐形式 师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之 处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。 今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独 特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山， 这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
