1、如今家乡山连山教学设计 课型：综合课 年级：五年级 教材：人音版第九册 教材分析：歌曲如今家乡山连山用第一人称的手法描 写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌 词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表 现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。 教学目标： 1、用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。在歌曲中运用连音和 断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。 2、练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间的协调和 整齐。 3、调动学生的学习兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践 活动。 教学重点：用连音和断音的唱法演唱歌曲如今家乡山连 山，通过听、唱、动体验农村生活的
2、乐趣，激发学生热 爱家乡的思想感情。 教学难点：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间 的协调、整齐。 教学准备：多媒体、电子琴、音乐书、口风琴等 教学过程： 一、师生问好，欣赏苹果丰收，感受丰收的喜悦。 师：同学们，我们上节课学习了歌曲苹果丰收，还 记得它是那个民族的吗？（朝鲜族）他表现了朝鲜人民喜 获丰收时的喜悦心情。 【设计意图：唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受。 】 二、体验丰收的喜悦 师：有一位叫小玲的小女孩，和我们一样生活在风景秀 丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去小玲的家乡 看一看。（媒体出示新农村的景象图片+如今家乡山连山 音乐） 1、师： 看到这么多的谷垛，这么美
3、的房子你们说说小玲 和农民伯伯他们的心情会是怎样的？ 生： 他们很开心。 师: 假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象， 你会是怎样的表情？请你做一做。 生 1：微微的笑 生 2：哈哈大笑 生 3：眼睛明亮有神，惊喜地笑 2、师：大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我：大家和 小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了 声，你们听。（播放歌曲哈哈哈合唱部分，出示曲谱） 6 6 6 6 6 3 3 0 5 5 5 55 2 2 0 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈 哈 哈 哈哈哈 哈 3 3 3 3 3 1 1 0 2 2 2 22 6 6 0 呵呵 呵呵 呵呵 呵 呵呵 呵呵 呵呵 呵 师:
4、她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一 起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。 3、模仿母女俩的歌声 定声部。（生选择哪是孩子的笑声-高声部？哪是妈妈 的笑声-低声部? ） 师：刚才大家只唱了其中一个人的歌，猜猜看我们刚才唱 的谁的歌？（师范唱另一声部，生学唱） 生 1：是小玲的歌。 生 2：是妈妈的歌。 师：既然不能肯定，那就让我们来听听另外一个人的歌声。 （师范唱另一声部，生学唱。） 师：把刚才唱的笑声和现在唱的笑声进行比较，高声部可 能是谁的笑声？低声部是谁的笑声？ 生 1：高声部是小玲的笑声，因为小孩子的声音清脆一些。 生 2：低声不是妈妈的笑声，因为妈妈年纪大了，声音长不 起
5、来，低沉一些。 师：你们说的太好了、太有道理了。 学生分两组尝试合唱。 师：小玲和妈妈是不约而同的笑出声的，我们一起来学一 学，请第一大组的同学模仿小玲的笑声，第二大组的同学 模仿妈妈的笑声。 师伴奏，生尝试合唱。 师：哎呀，我好象没听到妈妈的笑声呢，合唱确实有点不 好唱，那请口风琴来帮帮我们吧。 生分两组分别学吹两声部。 师:请大家看看两个声部的节奏，你发现了什么？ 生：两个声部是节奏一样的。 学生分两组自学吹奏各自承担的声部，而后齐奏，熟悉各 声部旋律。 生分四组合唱、合奏（甲组吹高声部，乙组唱高声部； 丙组吹低声部，丁组唱低声部）。 4、师：同学们，你们的歌声真美，看来你们也被小玲家乡
6、丰收的喜悦感染了。 三、唱赞美家乡的歌 师：嘘，老师刚才听到小玲母女正在争执呢！她们在争执 什么呢？两人最后为什么都开心的笑了呢？让我们一起来 聆听如今家乡山连山 1、聆听歌曲范唱 播放歌曲如今家乡山连山 你们感觉这首歌曲是用什么情绪演唱的呢？（学生：欢乐、 活泼、愉快、快乐）为什么？（速度比较快。） 除了速度快我们看看这首歌曲是几拍子的？2/4 拍子的歌曲 一般具有活泼、跳跃的特点。 【设计意图：让学生初步感受歌曲的速度、情绪和拍子。 】 2、学唱曲谱 a、师：比较第一、二乐句，找出它们的相同之处和不同之 处。 生 1：两句的前面两小节是一样的。 生 2：两乐句的后面两小节的节奏是一样的。
7、师：大家观察的真仔细，下面请大家跟老师接唱 1、3、5 老师唱，2、4、6 你们唱，最后一句老师唱。 （唱高声部） b、 交换接唱（唱低声部） 交换一下，试试吧！ 完整演唱曲谱，合唱部分两个声部的同学分别选择自己声 部旋律的演唱或演奏。 3、复听歌曲（乐句学唱） 师：好的。让我们带着欢快的情绪来再听一次歌曲。 讨论：这对母女在争执什么呢？ 生：妈妈说家乡没有山，小玲说家乡有山。 师：那小玲说的“山”是什么？ 生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就 像山。 设问：哪些乐句是唱家乡的“山”？请唱唱家乡的“山”： 4、再次聆听歌曲 学生跟音乐演唱描写家乡“山”的乐句，同时设问：妈妈 听了女儿的
8、话后，她怎样了？（妈妈笑弯了腰。）那么妈 妈是怎么笑的呢？ a. 学唱妈妈笑的部分学唱低声部 b.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己 感受一下 再唱，感受顿音记号 c妈妈笑的同时又有一种声音响起了-师唱高声部的 “哈”，你们猜，那是谁在笑呢？ 学唱高声部 d.感受了笑之后，请同学们想想“”表示什么意思？ 断音唱师总结：这是顿音记号 e.请两个声部一起笑一笑 分组合作演唱二声部合唱 【设计意图：分段解决歌曲的学唱，尤其是二声部的学习。 学生在创设的情境中分组进行角色的表演唱，在合作中逐 步掌握歌曲及二声部的演唱。】 5、完整学习 同学们唱得很好，下面我们再次聆听歌曲，跟着音乐来演
9、唱描写山的部分和母女开心地笑的部分。 a.听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。 师：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被妈妈亲 了一下，在哪儿呢?（师声情并茂范唱最后一乐句） 生：在四分休止符的地方亲了一下。 师：让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。 b. 学唱歌曲的第一、第二乐句 c. 演唱歌曲（两遍） d.曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？ 6、有感情的演唱歌曲。(老师进行点评，并做出示范对比 情绪是否准确。) 7、再次有感情的演唱。 师：相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了，让我们 高兴的唱起来。 【设计意图：通过老师的示范和引导反复处理歌曲，是学 生掌握和
10、巩固歌曲的演唱。】 四、拓展、表演 在歌曲间奏处配上语气词，就像我和妈妈在对话一样，富 有情趣。 如：3 6 1 6 | 1 3 2 | (1613 2 2) | 3 6 1 6 | 1 3 2 |（1613 2 2）| 家家谷堆堆得高 （噢？） 如今家乡 山连山 （是 吗？ ） 家家谷堆堆得高（咦！） 如今家乡 山连山（真 的！ ） 家家谷堆堆得高（哇！） 如今家乡 山连山（太棒了！ ） 提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱妈妈 语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是 mp、mf、f，紧 接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多 次多人进行情景式表演唱。 【设计意图：以小组为单位的合作表演，发挥学生的想象 力和创造力，培养合作能力。并以全班的情境歌表演将本 课推向高潮。】 六、课堂小结。 妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发， 可为什么亲我小脸蛋呢？（夸我聪明，从小爱家乡） 我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把家 乡建设的更加美丽！
