1、法国号 教 学 设 计 单位：虎门捷胜学校 作者姓名：吴琳 人音版一年级上册第七课 法国号教学设计 一、教学理念 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全 体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。通过音乐教 学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受能力 与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验， 陶冶高尚情操。培养人格高尚，素质全面的复合型人才。 在教学形式上，可多进行课堂讨论，让学生各抒己见，提倡创新。发展学 生的表演潜能。培养他们乐观的态度和友爱精神。注意引导学生对音乐的整体 感受，学习和感受音乐
2、表现要素，音乐情绪与情感，音乐体裁与形式，音乐风 格与流派。表现到有感情的演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱。创造 探索音响与音乐，即兴创造，创造实践。音乐与相关文化音乐与社会生活， 音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科。 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，培育学生美好 的情操、健全的人格，远大的理想，使他们更有自信有力量的为祖国之崛起而 努力奋斗！ 二、教材目标 1. 情感态度与价值观：通过歌曲法国号的学习，让学生体会圆舞曲的 风格特点和“小小音乐家”的自豪感，对音乐产生浓厚的兴趣。 2. 过程与方法：了解认识法国号，知道它的另一个名字叫圆号，掌握三拍 子的强弱规律
3、，认识低音音符,，提高对音乐的探索欲和理解能力。 3. 知识与技能：完整演唱歌曲，能有感情的用断音、连音的形式演唱歌曲。 三、教学分析 法国号是一首法国民歌，莱茵哈特词，F 大调，3/4 拍，复乐段式结构。 这首歌轻快、活泼、节奏平稳，旋律多采用重复的手法，构成了具有推动性的 大跳音程起句，让“小小音乐家”的形象更加突出。随后用级进平稳的旋律接 下去，把弹性和抒情性很好地结合在了一起。结束句改变了前面句法的进行曲 方式，而采用出人意料的采用跳进音程波浪式旋律，巧妙地把属七和弦的分解 进行到主和弦，完美的结束了全曲。 四、教学难点重点 重点：1、完整演唱歌曲，能用自然圆润的声音以断音、连音的形式
4、有感情 的演唱歌曲。 2、感受圆舞曲的风格特点，掌握三拍子“强、弱、弱”的规律。 3、了解认识法国号，知道其另一个名字叫圆号，并能听辨其音色。 难点：1、能准确地把握最后一句的音准。 2、区别小号和圆号的音色，认识低音音符。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 法国号图片，多媒体设备及教学课件，钢琴、打击乐器双响筒、碰钟等。 七、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 1、师生问好 2、趣味发声练习 2/4 1 2 3 4 5 （老师问） 小鸡 怎么 叫？ 2/4 5 3 1 5 3 1 5 4 3 2 1 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽！ 学生按照 例 2 模仿 出小鸭、 小
5、猫的叫 声，并加 动作。 趣味发声练习激发 学生学习音乐的兴 趣，培养学生歌唱 的基本技能。 1.创设情境，导入。同学们今天有一位神 秘的小音乐家邀请我们去参加法一个音乐 舞会？大家想不想去看看？（多媒体出示 舞会图片）你们看，音乐会好热闹，大家 都在跳舞，你们想不想加入呢？（多媒体 播放法国号音乐伴奏）老师随音乐做 三拍子律动，学生模仿。 学生回答 问题并跟 随老师做 三拍子律 动 将新课引入课堂， 抓住学生的兴趣与 注意力，从而拉近 学生与老师之间， 学生与教材之间的 距离，为更好地进 入本课教学作好铺 垫。 一 组 织 教 学 2、介绍圆舞曲（多媒体同步配合） 三拍子的音乐叫做圆舞曲，也
6、叫做华 尔兹。它的节奏特点像小船在湖面荡漾 （老师动作展示）一二三、二二三、左右 左、右左右。全体起立跟老师一起跳起来， 双手叉腰。先出左腿一二三、二二三、左 二三、右二三、前二三、.(播放法 国号伴奏） 学生跟随 老师一起 欣赏图片 及聆听老 师讲解 通过介绍爱尔兰人 文历史让学生们走 进欧洲爱尔兰风情， 对下一步学习歌曲 更有兴趣 1.学唱法国号歌谱 刚才我们跳舞的乐曲，其实是一 首法国莱茵河的民歌，莱茵河是 法国的一条美丽河流。神秘的小 音乐家说,只要我们学会了这首歌， 他就会送给我们一个神秘的礼物。 让我们一起随音乐来唱一唱吧。 （出示法国号歌谱） 讲解低音 so。 老师弹奏乐谱带学生
7、一小节一 小节的用“la”哼唱旋律。 跟琴模唱，感 受思考老师提 出的问题，并 回答。 让学生初步感受这首 歌，了解歌曲的旋律 变化，学习感受低音 so，从而更好的掌握 歌曲。 二、 新 歌 教 学 2、解决难点 老师： “让我们一起按节奏把 这首歌的歌词朗读一遍吧！” （解 决生字“嗡” ） 老师： “同学们认真观察一下， 这首歌曲是几拍子的？它一共有 多少小节？（3/4 拍 16 小节） 老师： “下面我们一起来感受 一下 3/4 拍的特点。 ”（播放音乐 法国号 ） 老师随音乐拍手拍肩膀，突出 3/4 拍的特点：强、弱、弱。学生模 仿。 按节奏朗读 歌词，随音乐 一起感受三拍 子的强弱特
8、点。 通过学习了解歌曲的 内容，用拍手拍肩膀 的动作感受 3/4 拍， 可以让学生更加深入 喜欢上这首歌！认识 法国号。 3、认识乐器法国号。 老师：“神秘小音乐家说， 大家刚才表现的非常棒。所以他 等不及要把礼物送给大家了。你 们看（多媒体出示图片）他就是 法国号。 法国号被称作交响乐中的乐 器之王，属于铜管乐器，外形类 似圆形，所以又叫做圆号。音色 柔和、丰满。 （播放号手演奏的图 片，让学生模仿其演奏动作。 ） 认识法国号， 听辨其音色， 并模仿号手演 奏时的动作 让学生通过自身的参 与、模仿，感受“小 小音乐家”的自豪形 象。 4、学唱歌曲法国号 老师弹琴范唱。学生找出歌 曲当中哪几句
9、是相同的，并说出 “嗡巴巴”在歌曲当中出现了几 次？ 老师教唱歌曲。让学生注意 把每一个“嗡巴巴”的字头“嗡” 字唱的饱满，唱“巴巴”两个字 时，双唇要轻巧地吐出，歌词 “谁在唱歌”要唱的像溪水一样 流动起来。 （多媒体出示线条图示） （引导学生用断音、连音的形式 演唱歌曲） 解决结束句的音准问题 学生模唱并跟 随老师一步步 深入学习歌曲 及演唱的技巧。 通过老师的范唱和教 唱，使学生能够熟悉 并掌握歌曲，能用断 音、连音的方式演唱 歌曲。 教学 内容 5、律动（播放音乐法国号 ） 分成 2 组比赛并打分，满分 10 分。 第一组随音乐唱歌，第二组 同学全体起立，随音乐设计舞蹈 动作。再反过来
10、一次。并让设计 漂亮动作的同学当小老师，把他 的动作教给同学们。 老师把学生的动作串联起来， 师生随音乐一起边唱歌曲边做舞 蹈动作。 学生积极参与 配合老师 激发学生的创作思维， 培养学生的自信心。 以学生为主体，把课 堂还给学生。让学生 找到存在感，自豪感。 教师活动 学生活动 设计意图 三 拓 展 1、认识小号并区分它和圆号的音 色 （多媒体同步） 小号音色：音色强烈、明亮 而锐利 圆号音色：温顺、柔和、纯 净 2、分组用打击乐为歌曲伴奏 分两组：A 组用双响筒和碰钟伴奏 B 组边唱歌边做出号手的 演奏动作 认真观察、认 真聆听积极参 与到音乐活动 中去 拓宽知识面，区分圆 号和小号，培养
11、学生 的能动性和团结合作 的能力。 四 课 堂 小 结 今天我们初步了解了圆舞曲， 认识了铜管乐器法国号。学唱了 歌曲法国号 。课后，同学们用 你的火眼晶晶找一找，周围还有 那些你知道的乐器？下节课告诉 老师。师生一起完整演唱法国 号 。 唱歌并有序离 开教室 让学生在下面有兴趣 的搜集、学习更多关 于乐器的资料。 八、教学反思 快乐的学习音乐 音乐是一种情感的教学，我希望学生能在音乐课上快快乐乐的学习知识， 在音乐课堂上找到自己的存在感和自豪感！让每一位学生都能展示自我，并多 给以表扬和鼓励，给他们自信的光辉。让他们做课堂的主人。通过打击乐器和 律动，提高学生对音乐的热爱，培养他们的能动性和
12、创造力、体验力和思维能 力等。 一、在音乐教学中让学生成为主角有“被动”变“主动” 。 学生是很喜欢上音乐课的。但是一年级小朋友生性好动，学生们音乐素质 的发展也存在着很大的差异，因此，在音乐课上的表现也就不一样了。 要加强与学生的交流，尽量做到对每一个学生音乐方面的爱好，特长都了 如指掌。这样，才能根据学生的特点做出恰当的安排。对一些声音甜美的学生， 让他们领唱或独唱；对一些好动的学生，让他们在音乐角色中进行表演；对一 些各方面能力比较强的学生，让他们当小老师等等。还可以从学生的音乐感， 理解力和水平的高低出发，对每一个学生的活动提出不同的要求，而恰当地安 排。 总之，要善于从学生的年龄特征
13、和实际情况出发，使音乐教学充满生趣， 吸引他们的注意力，提高教学效率。 二、运用适当的教学方法和恰到好处的肢体语言让学生快乐起来 只有让孩子们快乐起来，他才会主动跟着你的步伐。音乐课上，根据每一 节课的不同需要，从视、听、说、动的多种角度带给学生一些新鲜的感觉，最 好让他们自己动手，自己思考，教师只起到一个引导作用。通过语言将活动内 容，活动过程中的情感因素传达给学生，让学生充分体验这些情感，从而在活 动中获得乐趣和情感的满足。语音的轻重，语调的升降，语气的强弱等变化都 是传递信息的有效手段。如果教师能够把语言和所授音乐课中的歌曲歌词或曲 调结合起来，那效果会更佳。 总之，当学生真正地在课堂上
14、“动”了起来，他们才有可能参与到学习中 去，才有可能成为学习的主人，教学的效率和质量才会有所提高。 三、创设生活情景，让音乐融入学生生活中去 我们教师只有善于挖掘生活中的音乐素材，努力把音乐与他们喜爱的事物 和实际生活联系起来，指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实 践意识，运用所学的知识，去解决生活中的实际问题，这样他们才会从内心深 处喜欢音乐，才会引发出愉快的情感体验，既促进了学生全面和谐发展的有效 途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的 音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。从而提高文化素质与审美能力，促进全 面发展。我认为在整个教学过程中。不管是课上还是课下。教师都应该全身心 地将自己融人到孩子们中间，与他们多一些沟通，多一些交流，用自己的全部 感情来爱护他们。热情洋溢地扮演好自己的各种角色，在自己的教学舞台上绽 放光彩！
