1、蓝色的探戈教案 教学目标 通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、 速度的变化在作品中的作用。 过程与方法目标 通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点， 认识二种舞曲体裁。 情感态度与价值 通过欣赏雷鸣电闪波尔卡、蓝色的探戈，开阔学生的文化视野，并能够用积极的 态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。 教学重点 通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。 教学难点 感受、体验、理解乐曲的内涵。 教学用具 计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓 课前分析 对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森的学习
2、，教师要根据作品的模式，制作 电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时， 可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。 教学过程： 一、导言 同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。 这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。 二、知识讲解： 探戈，19 世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20 世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞 蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、 非洲音乐文化的影响。探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪
3、多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。 三、音乐家简介： 安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家” 代表作品：打字机、蓝色的探戈、拨奏爵士乐。 四、欣赏蓝色的探戈 1、聆听蓝色的探戈，感受乐曲主题。 师：如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主 题。） 师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两 段） 2、复听全曲 a)感受乐曲出现几种探戈节奏？ b)教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏，拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏。 c)敲击这两种节奏感受其不同风格。 d)复听
4、主题。 4、总结探戈的音乐特点。 探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的 探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。 5、简介蓝色的探戈。 师：这首乐曲为什么叫“蓝色的”探戈？难道探戈也有色彩吗？ 简介：十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为 “怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人 们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues），意思就是忧郁的、沮丧的，其音乐的音阶是大 调性的，但其三级音、七级音都有些偏低（一般都不超过半音）；但蓝色的探戈这首 乐曲同学们都聆听过了，并没有感受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐 曲中使用了带有黑人音乐风的布鲁斯音阶，英语中 Blues 除了有忧郁的、沮丧的意思之外， 还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫蓝色的探戈 6、再次唱 A 段主题音乐，感受乐曲中关于 Blues 风格的 3、7 两个音 五、拓展 1、学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步。 2、跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。
