1、桑塔露琪亚教案 教学目标： 1、通过积极参与欣赏、演唱桑塔露琪亚,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并 对欧洲民间音乐感兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔露琪亚，并能用肢体语言进行表现。 3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。 教学分析： 桑塔露琪亚是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色 彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。桑塔露琪亚借船歌的这些特点生动展现了美丽 的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。 教学过程： 一、导入 师出示桑塔露琪亚海滩图。 教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。 这个海
2、滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以 意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔 露琪亚。 大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景 边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等） 二、发声练习 3/4 3 2 1 | 3 2 1 |（1C） mu lu 1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 2、口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。 3、闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 4、随海水边摇晃边唱。 5、保持状态改用 lu 母音唱。 三、初步感受、学唱新歌 1、聆听歌曲
3、你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱，前面抒情、后 面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是 热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？ （三拍子的节奏感，强弱弱） 2、船歌 这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利 船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关，出示贡都拉图片并说 明（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单 桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形 成这
4、种音乐体裁。） 3、学唱第一段 随琴用 mu 轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？ 逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？ （在句子中间）（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）画成旋律线是什么形状？学生唱 教师画（像波浪）你看了波浪线有什么感觉？（起伏跌宕、联贯、舒展）用这样的感觉联 贯演唱第一、二句歌谱。 听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？（不一样，更平缓）有学唱难点吗？ 练习#4、4 的音准，可以用手势和波浪图示训练。 听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？（前面弱后面出现重音） 完整演唱第一段歌谱。 女声唱歌谱男声唱 lu，然后交换，男声唱歌词女声唱 lu，要能够听到对方声部的声音。 2、学唱第二乐段 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）为什么第二段音高了？怎 样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情） 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌 词。 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画 （还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏） 3、完整演唱 学生找演唱顺序，设计演唱形式，试唱评选最佳方案。 四、课后作业 你还知道其他意大利歌曲吗？选一两首介绍给同学听听。
