1、云说课稿 1、教材分析 云是人音版二年级上册第七课大海的歌中的一首歌曲，歌曲 为 D 大调，3/4 拍，用简洁的歌词和悠荡的旋律把云比作帆船，描 述了雨前云朵储存雨点的状态，表现了作者对下雨和丰收的期盼。 2、学生分析 二年级是小学生形成自信的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控 力不强，因此我在教学上多表扬肯定孩子，学习态度从可塑性强到 逐渐定型的关键期，音乐学习上应注重基础知识的把握，培养学习 兴趣。 3、教学目标 1、情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够简要了解 云的知识，了解大自然的神奇并喜爱大自然。 2、过程与方法 : 通过聆听及欣赏歌曲，使学生理解歌曲含义， 了解云的形态及作用
2、，喜爱上云。 3、知识与技能 ：通过聆听歌曲，理解三拍子的强弱关系并歌曲 三拍子的感觉。通过示范，了解换气记号的使用意义，学会运用换 气记号演唱歌曲。 4、教学方法 欣赏法，演示法，律动教学法，讲授法 5、教学重点 能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲云 ，体会三拍子的悠荡 感觉， 。 6、教学难点 换气记号的自然轻松的运用和连音线的运用。 7、教学过程 （1）导入 1、电子琴伴奏师生共同完成自己自编的旋律来师生问好。 2、发音训练。 5 3 |1- | 提示学生嘴巴放松，不要紧，之后纠正学生声音要 和谐，不要出来。边做柯达伊手势边唱 c 大调音阶，唱到 xi 时让 学生轻声唱。听辨单音，简单的听
3、唱单音。 3、猜谜语。像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边 天，有时只见一朵朵。学生猜出歌曲云的名字。今天我们要学习的 歌曲就是云 。 设计意图：对待二年级学生应注重基础的学习，简单的发音训练 和听辨单音为学生以后的音乐学习奠定良好的基础。同时，以谜语 导入激发学生兴趣，激发学生对云的向往和探索。 （2）展开 1、初听歌曲，判断歌曲拍子。生：3/4. 师提问：根据什么判断 的？有的说是强弱弱的感觉，有的说感觉是画三角。设计意图：这 首歌的重点是体会三拍子对整首曲子的作用，有利于学生对整首风 格的把握，从老师的提问中品味三拍子歌曲的悠荡感觉。 2、打开课本，对照歌词复听歌曲。听前做个别组
4、表扬。 设计意图：表扬学生有利于维持听歌曲时的班级秩序，塑造良 好的氛围。 3、师有感情地领读歌词，提示学生要轻声高位置。强调雨点要 读成儿话音。 设计意图：通过有感情地朗读歌词，既让学生了解歌曲的内容，逐 渐有了对云的喜爱，同时在轻声高位置的读让学生提前体会了歌唱 这首歌的感觉你，给歌唱做了必要的准备。 4、学生跟电子琴学唱。两小节一唱。师给两小节旋律，提示起， 学生再唱。设计意图：二年级学生基础薄弱，要从基础抓起，一点 点学习，避免音准的错误。 5、完整跟电子琴唱第一段歌词，师让学生可以试着再放出点声 音。 （3）深入 1、师提问第一句的“”是什么符号？生:连音线。师：它的 作用是旋律连贯
5、，唱的时候尽量唱出这种感觉。2、师范唱第一段， 提问学生：老师和你们哪里唱的不一样。生：走得这样慢。3、师提 示：和连音线唱的感觉有明显别的地方是哪里? 生：装的什么。 师 讲解这里应该断开来唱。师弹伴奏纠正。4、师点出换气记号以前出 现过，这个时候应随旋律自然地换一口气。在出现换气记号的地方 弹伴奏再次学习。 设计意图：通过示范，让学生找出不同，引导学生自主发现知 识点，发挥了学生的主体作用。由连音线地方和“装的什么”唱法 的对比，让学生很轻松地体会两处的处理方法。 （4）拓展 1、大家对曲子都熟悉了，那大家说说看到云你们会想到什么？ 出示关于云的图片。学生：像山、人、天桥。 2、师：我们每次看到不同形状的云会想到各种事物，比如人、 天桥甚至一些小动物。有时候云一会儿在这里，一会儿又消失了， 它正是那种四三拍子给我们的那种游荡的感觉。跟伴奏再次体会， 教师再次用手势纠正。 3、 “走得这样慢”表达出作者对云的不舍。学生跟伴奏演唱， 教师指挥。4、间奏完后，教师提示学生跟伴奏试着加入第二段歌词。 强调雨点的儿化音。 （5）结束 蓝天上的白云像帆船，帆船里既没装鱼，也没装虾，那装的是 什么呢？小雨点。雨点可以服务于庄稼。让我们期盼雨点快快落下。 跟伴奏再唱一遍。下节课创编动作。
