1、课 题 第 1 节 模型、符号的建立与作用 日 期 教 学 目 标 1了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。 2举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。 3学会用模型解释简单的科学现象和过程。 重 点 难 点 分 析 1了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。 2了解模型的各种不同类型及作用。 3能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。 教 学 预 设 调控对策 一、符号 师：这是一部随身听，今天老师也带来了一部随身听，那你们能告诉 老师如何使用它吗？ 生：按中间那个键播发，按左边那个键前一首，按右边那个键后一首。 师：这部随身听上并没有汉字啊！那你们怎么知
2、道它的使用方法？ 生：随身听上的符号 师：对。通过随身听上的符号。除了刚才的随身听上的符号，同学们 还知道那些符号啊，现在我们比赛，看哪个同学知道的符号多？ 生： 遥控器开关、 音乐符号、 灯泡符 号（学生上去画） 师：除了这些符号外，老师这还用你们学过几个符号 【幻灯片】:科学符号、单位符号、电路元件符号、厕所符号、禁止 鸣笛符号 师：想一想：公共场所的上述符号表示什么呢？ 生：紧急出口、公园、残疾人设施、停车场、自然保护区、中雨 【幻灯片】：禁止向左转弯、限制轴重标志、禁止机动车通行、东北 风 师：如果我们用语言来描述这些符号的意思是不是很复杂？所以用符 号能简单明了地表示事物。 （简明性
3、） 【幻灯片】：电流表（不同形状） 师：这是两种不同形状的电流表，但它们都可以用 来表示。这样可以避免混乱。所以用符号可避 免由于外形不同引起的混乱（统一性） 【幻灯片】：不同语言表示时间 师：这是不同国家表示时间的文字语言。文字语言一样吗？ 师：这样是不是很不方便啊？ 师：不过它们都可以用 t 来表示。所以用符号可避免表达的文字语言 不同而引起的混乱（方便性） 师：接下来我们学习符号的兄弟：模型（通过两张自行车车模，动车 车模引入） 二模型 师：你们接触过哪些模型？ 生：车模、地球仪、房屋模型、眼球模型 师：那我们为什么要用地球仪呢？ 生：因为地球太大，难以认识。 师：这是植物细胞，动物细胞
4、，我们通过细胞模式图来了解不同生物 细胞的基本结构。 师：我们为什么要用细胞模型呢？ 生：因为细胞太小，难以观察。 师：为什么要建立模型？人们认识客观世界主要有三种方法：逻辑法、 实验法、模型法。 【幻灯片】：模型法的定义 然后学生一起读一遍 师：一个模型可以是某种物体放大或缩小的复制品（眼球模型，地球 仪） 师：一个模型可以是一幅图（八大行星图，各种水在地球上的含 量） 师：一种模型可以是一张表、计算机图像（密度表格，股市） 【幻灯片】：细胞分裂过程和细胞分化过程的示意图模型 师：一个模型可以是一个复杂的对象的示意 【幻灯片】：耳的结构图模型 师：一个模型可以是一个复杂的对象的示意 师：一条曲线、一段动画、一个公式都是一个模型。 【幻灯片】：模型家族 师：模型作用：方便研究、简化、理想化 三符号与模型的区别 师：你们知道下面哪个是模型哪个是符号？ 生：左边是符号，右边是人体模型。 生：左边是车模型，右边是奔驰车标符号 师：符号指代信息，模型指代原型。 师：今天给你们介绍另一种符号和模型。氢元素：H，氢原子模型： 氧元素：O，氧原子模型： ， 水分子符号：H2O,水分子模型： 四课堂小结 课 后 反 思
