1、课题：故乡 年 级 五年级 学科 音乐 授课教师 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩 大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本 素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达 自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 教学难点 继续唱好二声部合唱。 教学重点 从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听 表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 学情分析 本班学生已掌握了一些基本的乐理知识。 教学过程 一、教学内容 1.唱乡间的小路 2.听赤足走在田埂上 3.完成我的创造 二、教学目标 1、能用轻松活泼
2、的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、 对祖国的热爱。 2、通过欣赏赤足走在田埂上 ，感受无伴奏合唱的意境。 3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 三、教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 四、教学准备 钢琴、多媒体课件等 五、教学过程 1、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走 一走吧。 A、生跟乡间的
3、小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣 B、请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路 ，请学生听完后说说歌曲的情绪。 （前、后部 分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号” 、 “附点音符” 、 “休止符” 、 “三连音” 、 “切分音” 。 （4）学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“ 声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱 B 段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次
4、都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 （5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境 氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 （1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教 师对每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演 唱。除了这首台湾校园民谣以外，音
5、乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有 一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上 。 （1）学生欣赏歌曲。 （2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。 5、拓展 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下， 出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌， 被称为“校园民谣” 。 六、小结 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只 适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传 甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外以自己去搜集这些歌曲的音 响资料。 七、下课。 单击此处输入教学反思
