1、嘎达梅林 教学目标： 1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点： 准确表达歌曲感情。 教学难点： 长音的保持。 教学手段： 讨论法、视唱法。 教材分析： 对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一 个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人， 1892 年生，1931 年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅 林”的解释还要做深入细致的考证工作。 嘎达梅林这首内蒙古民歌，唱的
2、是历史上一个真实的故事： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一 暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿 违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众 劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的 大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中 壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。各词运用了 形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常
3、用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两 个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复， 旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表 现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程： （一）欢迎大家到蒙古包做客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片。） 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和 狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结
4、东北军军阀强行开垦土地。这一 暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿 违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众 劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的 大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中 壮烈牺牲。 2、放电影嘎达梅林片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战。） 1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱 1、2 段歌词。（注意长音唱够拍） 3、视唱 3 段，注意换气的地方唱得要准确。 4、视唱 4 段，
5、分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、完整演唱歌曲。 6、听录音，体会歌曲情绪。 7、再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分 5 个组，课前每个组已 准备好了自己的内容，并制作成课件。） 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞 蹈。） 五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那 达慕）。 （四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！ （五）口风琴齐奏嘎达梅林。 小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会 可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
