1、乘雪橇 教学目标： 1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。 2、感受爵士乐风格的变奏。 3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。 教学重点： 1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。 2、第二乐段的模拟声响。 教学难点： 感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。 教学过程： 1、全曲感受阶段。 第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。 第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。 2、揭题。 让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森 乘雪橇） 3、第二乐段的体
2、验。 第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？ 第二次，你能准确地拍出它的位置吗？ 第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是 8 拍，我们看看，鞭子的声音 到底落在哪一拍？ 第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。 师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？ 第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。 第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马 蹄的节奏怎么敲击。 第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越 近了的效果。）
3、 第四次，跟上音乐进行体验。 4、哼唱主题。 还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共 有几个乐句？完全一样吗？ 5、完整欣赏。 聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在 黑板上。交流表格内容。 6、聆听爵士乐变奏的乐段。 主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要 素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有 很多的切分节奏，更加欢快热烈。） 7、介绍作曲家并回味他的其他作品。 小结： 安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音 乐创作。生活即音乐，音乐就在我们的身边。
