1、 叮铃铃教案及教学反思 教学目标： 1能用亲切活泼的声音演唱叮铃铃 。 2通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 3 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 4在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点： 1歌曲的风格特征。 2把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教具：电子琴、课件、碰铃 教学过程 一、情境导入 1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？ 2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。 二、寓教于乐 1、 自主学习。感受音乐 （1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片 （2）边听音乐边哼唱 2、学习歌曲 （1）
2、再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动 听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群 放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3）学习歌曲的高声部 聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。 ” 聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声 部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。 ” 学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。 ” （4）学习歌曲的低声部。
3、 师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿 意来表演？” （请三个学生唱高声部，教师唱低声部） 跟琴唱旋律 学生跟琴试唱歌词： （5）二声部部分完整演唱、演奏 （6）学习齐唱部分： 聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分 引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称 老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、5 的运用增强了歌曲的民歌风味 跟老师一起唱曲调：注意前倚音、5 的音准 学生跟琴唱曲调 学生填词歌唱 三、创造表现 （1）完整演唱歌曲。 要求唱出少年的欢乐情绪 （2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪 （3）分组表现展现自我 （4）串铃、碰钟伴奏：
4、要求在间奏和结尾长音处伴奏。 四、完美结课 “在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐 中找到快乐，都有一个金色的童年。 教学反思 1、在五（1）班上这首歌曲，我大胆地改变教学方法，根据这首歌曲表情记号十分丰 富的特点，在聆听三遍歌曲后，我请学生寻找音乐记号的方法，并通过音乐记号所传达的 情感本意来进行分析、教唱这首歌曲。当然运用这种方法的前提是，让学生知道，是音乐 创作者要传达特定的音乐情感才用上这些音乐记号，而不是本末倒置。 当我要求学生找音乐记号时，学生的表现令我十分欣慰，很多学生都找出了升号“#” 、 倚音、下滑音、渐强渐弱、圆滑线等记号。我以组为单位，请学生在黑板上写出自己找到 的音乐记号。根据预设，我先从升号开始，引导学生学 习前四个乐句。通过对比方法引导 学生体验湖南民歌特色的“啰”的演唱。再引导学生演唱带下滑音、倚音的牧童赶羊乐句， 体验牧童边赶着羊儿边唱歌欢快的心情。 在五（1）班教过一次后，在五（2）班用相同思路教学，效果还比较好，范唱几遍自 己唱，显得有些累。 2、学生在学习歌曲第二段时将“哗哗”唱成了“嘎嘎” ，并直接将这个段歌词唱成了 “赶鸭” 。因学生唱此热情高涨，我便顺势将“赶鸭”歌拉出来作为由学生创编的第三段歌 词，学生演唱十分兴奋。
