1、东方之珠 教学目标： 1 、通过学唱东方之珠 ，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学 唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教具准备： 电子琴、多媒体课件。 教学重点与难点： 突出本单元祖国统一的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程： 一、学习音的强弱 像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有规 律的组合起来，也形成了它的强弱规律。 （一）小节小节线 在乐谱
2、中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作用是划分小 节的节数明确节拍的强弱规律。 （二）拍子拍号 拍子种类拍号含义读法强弱规律 二拍子：每小节有二拍，以四分音符为一拍四二拍。 三拍子：每小节有三拍，以四分音符为一拍四三拍。 四拍子：每小节有四拍，以四分音符为一拍四四拍。 六拍子：每小节有六拍，以八分音符为一拍八六拍。 二、学习新课 教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。 （课件背景音乐为东方之珠 ） 师：大家说东方之珠是哪里？ 生：香港！ 师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、 景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东方
3、之珠 ） 。 师：（出示投影东方之珠词谱）播放音乐。 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。 ） 随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你， 请别忘记我永远不变黄色的脸。 ” 师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟 人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵： 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、 最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？ （师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成） 师：
4、“让海潮伴我来保佑你”- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠- 香港的无比爱恋之 情。 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄 色的脸 ”- 多次的重复强调，表达了 香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。 了解作者罗大佑： 师：饱含着浓浓爱国情的东方之珠是著名的台湾作曲家罗大佑创作的，他的作品有歌 曲童年 、 明天会更好分析歌曲的结构。 （根据学生的回答来分析） 师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分 成几个相对独立的乐段， （就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样） ，再将 每
5、个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。 下面同学们尝试分析一下东方之珠这首歌曲的结构。 第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用 A 表示。 第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B 表示。 重复部分：则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带 补充的单二部曲式。表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造。 （1 ）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。 三、小结 同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许 多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强 的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！
