1、献上最洁白的哈达 教学目标： 1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。提高对我 国民族音乐文化多样性的认识。 2、学唱献上最洁白的哈达能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿 “弦子”的风格演唱歌曲。 教学重点： 倚音、节奏。 教学难点： 1、附点的唱法。 2、倚音的作用及唱法。 3、用藏族民族特色风格演唱。 教学过程： 一、创设情境： 1、谈话。 师：同学们，老师今天穿的是哪个民族的服装？ 生：藏族。 师：你们对藏族有多少了解？ 生甲：西藏是高原，海拔很高！ 生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。 生丙：西藏人民爱喝酥油茶、青稞酒。 师：西藏高原平均海拔都在四
2、千米以上，和我们相比，那里的人距离太阳最近，所以，他 们的脸晒得红扑扑、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宫殿布达拉宫，到处盛开着 象征幸福的格桑花，如果你们做客，好客的藏族同胞会给你们献上一条洁白的哈达。 2、导入新课。 通过聆听歌曲，让生感受藏族歌曲多装饰音、旋律高亢的特点。 3、演唱。 师： 现在听听藏族歌曲，比较一下，和我们的演唱有什么不同？ 生：比我们唱得更高亢悠长，更有感情。 师范唱，且用手势提示拖腔的特点 ，问：是什么音符的出现制造了这种颤动的效果呢？ 生甲：是波音。 生乙：是滑音。 生丙：是倚音。 师：是装饰音中的前倚音。 二、新课教学： 1、师：今天我们就来学唱一首藏族民间歌曲
3、！ 师问：情绪是怎样的？歌曲中出现了几次前倚音？ 生甲：情绪很抒情，充满向往 生乙：出现 4 次前倚音。 师：请注意，这里出现了一个什么音乐记号？ 生：反复记号。 师：是啊，出现反复以后，共有几次前倚音呢？ 生：一共出现六次前倚音。 2、复听，学生用 u 轻声跟唱，要求声音集中松弛自然有控制。 3、生随琴分乐句试唱第一段歌词。出现错误处，词曲交替练习。 （慢练） 4、师生接龙，难点突破 ： 师：发现没有，一、二、四乐句都是用带装饰倚音的长音做结束，如果我们唱好这些音 符，就能唱出藏族歌曲悠长婉转的味儿了。 解决方法： 、先唱谱不加倚音，再带词，注意控制气息，做到声音平稳流畅。 、声音平稳后再在
4、律动中（膝盖屈伸或转腕儿）加入倚音唱谱唱词，师生接龙，体会歌 曲抒情婉转的风格。 （注意倚音可稍唱强，且要轻巧优美） 、长音处老师示范引导学生唱时应保持吸气状态，气息有控制，声音平稳。 d、师生接龙：师唱前，生唱后，衔接处练唱两遍。 5、师：随着老师的伴奏，请同学们和老师配合，有感情地接唱第一段歌词。老师唱一、三 乐句，同学们唱二、四乐句，反复的地方一起唱。 6、师：我能感受到你们情感的投入，现在我们有感情慢练唱第二段歌词吧！ （学生出现 问题的地方老师及时纠错） 7、藏族人民特别喜爱的民间歌舞之一是什么？他被藏民称为弦子。 8、师：为什么被称为弦子呢？因为在围成圆圈歌舞时多由男子用牛角胡或二胡边演奏边领 舞。受场地所限，今天老师只带你们体验一下最简单的弦子律动。 9、生随演唱音频（正常速度）完整表演唱。 三、拓展： 1、师：藏族被称为歌舞之乡，他们歌舞起来气氛是相当热烈的，让我们去现场感受一下！ 2、放歌舞视频。 3、师：你们会用什么词语描述现场的气氛呢？ 生甲：壮观！ 生乙：热烈！ 生丙：震撼! 四、小结： 今天了解了弦子的舞蹈特点，其实藏族舞蹈还有很多种类，比如踢踏、锅庄，课后搜集藏 族踢踏的有关知识。
