1、总计第 课时 年 月 日投放 主备人 复备 人 审核人 课 题 第 4 课 夏与商的政治统治 课 型 新授 教 学 目 标 1、 了解夏与商的更替，吸取夏灭亡的教训；了解夏与商的成就，找出商比前代先进的地方； 了解与商同时期的其他文明成就。 2、 通过自主学习、合作讨论、考古研究懂得产品的丰富使得世袭制取代禅让制，产生了国 家。 3、 从夏桀的灭亡中吸取教训，懂得统治者要贤能爱民才能长治久安的道理。 教 学 重 难 点 重点：我国的第一个国家夏。夏与商的更替，商朝的成就。 难点：汲取两个朝代成功的经验与失败的教训。在今后的人生道路上减少失败的损失，吸取 成功的营养，取得更大的成功。 教学设计及
2、活动过程 个性化思考 导入新课： 同学们，你们知道禹有什么业绩？（治水），他还为人 类做出什么贡献呢？今天我们来学习新课夏与商的政治统 治，从新课里找答案。 新课教学 自学引导： 多媒体出示问题： 1、请描述夏的起止与盛衰。夏人活动的范围与成就。 2、请描述商的起止与盛衰，找出商比前代有哪些先进 的地方。与商同时期还有那些方国？发展状况如何？ 3、研究考古出土的青铜器作用看当时人们的物质精神 生活所达到的程度。 4、总结夏商成功的经验与失败的教训 小组汇报： 小组合作探讨答案。 汇报答案。 教师点拨： 在出示多媒体前点拨指导方法：学习历史要理清一个 朝代的起止与盛衰。“起止”就是起止时间、皇帝
3、。盛衰即 鼎盛和衰弱时期。 1 题只要看书就能圈画出答案。第 2、3 题稍有难度。 学生学习历史不能只停留在表面，要能通过考古文物的分析 研究尽可能地还原当时的历史面貌。 2、3 题再请小组合作探讨比较商朝与前朝政治经济的 不同。得出商朝政治上制定了刑罚，经济上铸造出象征权利 的大型青铜器，商朝比前朝更先进。进一步比较尧舜禹与商 朝、夏与商朝青铜器铸造规模、型状、大小的不同，推测各 个社会人们的物质精神生活所达到的程度，在学生回答的基 础上，教师点拨夏朝建立了国家，商朝健全了国家制度。 第 4 题，让学生找出夏商鼎盛与灭亡时期的历史，探讨 出夏桀的骄横残暴亡国，商王盘庚与武丁的励精图治强国，
4、从而吸取教训：贤王强国，暴王亡国，统治者只有贤能爱民 才能长治久安。然后再让学生跳出书本探讨人生成功的经验。 在学生回答的基础上，教师点拨：人不能贪图享乐，要发愤 图强才能取得事业的成功，让自己处于不败之地。 小结： 设置问题引导学生小结全文： 1、 夏是谁建立的？建立时间？在我国历史上有何地 位与影响？ 2、 商是谁建立的？建立时间？比前朝有何进步？ 布置作业： “温故知新” 板书设计： 第 4 课夏与商的政治统治 夏 建立者：禹 最后一帝：桀 时间：2070 年 制度：世袭制 禅让制世袭制 商 建立者：汤 时间：1600 年 都城：亳 鼎盛时期：1300 盘庚迁都 武丁时期 政治经济文化：刑罚、鼎、文字 教 学 反 思
