1、鳟 鱼 五 重 奏 执教老师：陈椋 娄底市娄星区杉山中学 指导老师：曾国盛 娄星区音乐教研员 陈红军 娄底三中 教学年级：四年级 教学内容：湘教版下册第五课 一、 教学目标： 1、 了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。 2、 能初步听赏鳟鱼五重奏 ，了解“五重奏”这种演奏形式， 感受活泼、抒情的音乐情绪，并积极参与、合作，哼唱主题音 乐。 3、 通过欣赏舒伯特的音乐作品，体会到人生中经历的苦难是暂时 的，自由欢乐才是永恒的，美好的日子终将到来。 二、 教学重、难点： 重点：感受鳟鱼五重奏的音乐情绪，哼唱主题音乐，了解“五 重奏”的音乐形式。 难点：从舒伯特的音乐中去感悟人生。 三、 教学过程：
2、 师生问好！ 1、情景激趣，导入新课： 师：同学们，你们钓过鱼吗？ 生： 师：那当你们满载而归时是怎样的心情呢？ 生：很有成就感、很开心 师：那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢？ 生：绝望、哀伤. （同学们的想象力真丰富！） 2、新课讲授，合作探究： 师；鳟鱼原本平静的生活从此不会再有。那么接下来我们通过 音乐去感受下鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧！请同学们边聆听边 欣赏歌词！ 下面请欣赏教师演唱鳟鱼 。 师：同学们，你们刚才聆听了老师的演唱，那你们发现我运用 几种情绪表达了鱼儿的心情呢？ 生：高兴地、快乐地、哀伤地 师：同学们观察的真仔细！那你们同时从歌词中又发现了作品 中的哪些角色呢？ 生：三个。
3、 （水、渔夫、鳟鱼） 师：我们一起来学唱一段吧！ 教师领学生模唱主题音乐。 （钢琴伴奏） 师：这么有诗意、有内涵的作品，让我们进一步来感受下吧！ 请同学们合上双眼，边欣赏边发挥你们的想象，感受意境。 （播放歌曲鳟鱼 ）学生闭上眼睛想象场景，教师随音乐朗诵） 师：音乐暂时欣赏到这儿，请同学们打开你们“心灵的窗户” 吧！ 师:经过多次聆听，这些角色给大家留下了什么样的印象呢？ （歌曲表现了鳟鱼单纯、乖巧的性格，同时反衬出渔夫阴险、 狡诈的一面，还有自由流淌、无拘无束地流水。 ） 师：优美的音乐背后必定隐藏着一个故事，那么我们一起去了 解了解！ 介绍音乐家舒伯特：弗朗茨舒伯特（17971828） ，
4、出生于世 界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了 998 部作品，为 人类留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王”的称号。其 中在 1817 年，年仅 20 岁的他写下了艺术歌曲鳟鱼 ，1819 年舒 伯特创作了A 大调钢琴奏鸣曲 ，由于该曲的第四乐章是根据歌曲 鳟鱼写成的，因此又叫鳟鱼五重奏 。 师：说到鳟鱼五重奏 ，同学们，你们知道什么是五重奏吗？ （学生回答。 ） 师：那么老师来当一回知识达人，请看大屏幕。通常五重奏的 编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏，也称钢琴五重奏。而这首作品 中舒伯特减少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音 声部更浑厚、深沉。 （1） 、解释“变奏
5、”的含义（举例：给出两只老虎的音型。 ） 主题音乐：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 | 教师：这就是变奏的一种形式。我想同学们现在应该都明白了 吧！那请同学们利用刚才老师举得例子对来进行变奏创 作。 学生展示，教师鼓励。 接下来，我们一起去欣赏一下这首鳟鱼五重奏的第四乐章 吧！ 教师引导学生片断式聆听，带着对之前歌曲鳟鱼的故事情 节展开想象，感受改编之后的情绪。 分别播放变奏中的一部分音乐。 （教师边播放边讲解，让同学们 用动作去表现小鳟鱼在被捕过程中身体状态的变化，想象
6、它们是如 何通过身体表现其内心情感的。 ） 第一变奏：小鳟鱼在清澈的水中自由欢快地跳跃，你们知道 是什么乐器表达了小鳟鱼此时的心情吗？（钢琴） 第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一番情景的游动，换着不 同的姿势，流水时缓时急。这一部分你们感受到了是哪种乐器音色 最突出，为主奏吗？（中提琴） 第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声， 让作者惶恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感觉到“恶魔”的一步步 逼近。又是哪种乐器在述说呢？（大提琴和低音提琴） 第四变奏：此时的乐器组合运用了大量的和弦，奏出阵阵哀 伤，好像是渔夫得意的投网，小鳟鱼垂死的挣扎，可是始终没有逃 离魔爪。 第五变奏：缓慢地音乐速度
7、，低沉的声音，奏出了作者对小 鳟鱼的同情，以及作者内心的忧伤，这里是不是又用到了低沉的大 提琴啊? 师:五个变奏欣赏完了，老师准备了一组图片，分发给各小组， 你们根据刚才聆听的音乐和老师的讲解来排排序，看哪组的队员排 的又快又准！排好了就请上台展示你们的研究结果！ 学生上台展示结果。 师：到底正确的排列顺序会是什么呢？现在老师要来揭晓答案 了。5、4、3、2、1 请看大屏幕。 教师小结。 （2）再听： 接下来，我们一起去感受这首鳟鱼五重奏所表达的情绪变 化吧！同时，老师需要同学们帮个小忙就是充分发挥你们的想 象力。大家可以在自己的领地展开你们的肢体动作，来表达你们对 音乐的理解。 （3）师：此时，老师心里有个疑惑，不知道你们有没有同感？ 明明小鳟鱼是被骗上钩了，为什么音乐到最后又回到了欢快地音乐 情绪上？那我们请教请教喜洋洋吧！（展示作者这么创作的用意： 虽说，有时候善良与单纯往往被虚伪和邪恶所害，但作者知道自由 美好终将到来。 ） 三、 小结： 这么有内涵、有诗意的音乐作品总能告诉我们一些道理。那么， 在最后，老师想对同学们说： 生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同 学们在今后的人生路上,用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一 切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！
