1、第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第 4 课 早期国家的产生和发展(1 课时) 【学习目标】 1识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。 2通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封 制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。 3认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上 一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的 残酷性。 【学习重点】 夏朝的建立和西周的分封制。 【学习难点】 西周的分封制。 解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 教会学生用歌谣的方式记忆本课
2、知识点： 商末纣王真无道， 酒池肉林炮刑造。 重税酷刑压百姓， 荒淫残暴政权倒。 武王伐纣西周立， 奴隶分封立等级。 幽王烽火戏诸侯， 平王迁都东周起。 方法指导二： 知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。 情景导入 生成问题 约公元前 2070 年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家夏朝，我国进入奴隶社 会。约公元前 1600 年，商汤灭夏，商朝建立。公元前 1046 年，周武王伐纣，商灭亡，西 周建立。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。 自学互研 生成新知 知识模块一 夏朝的建立与“家天下” ；商汤灭夏和武王伐纣。 自主阅读课本 P1821 内容，完成第 13 题。 1夏、商、西周
3、的兴亡。 建立时间 建立者 暴君 都城 重大事件 夏 约公元前 2070 年 启 桀 阳城 禹传位于启， 世袭制代替禅 让制， “公天下”变 成“家天下” 夏朝的建立 标志着国家的 产生 商 约公元前 1600 年 汤 纣 殷 盘庚迁都到殷 (即今天的河 南 安阳 ) 西 周 约公元前 1046 年 武王 厉王 幽王 镐 公元前 1046 年，武 王伐纣灭商， 双方在牧野 (今新乡)大战 西周实行分 封制 2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？我国早期国家产生的标志是什么？国家机 构都包括哪些设置？在当时起到什么作用？ (1)启继承父位，世袭制代替了禅让制， “公天下”变成了 “家天下” 。
4、 (2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。 (3)夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。 (4)夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 3.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？ 灭亡原因：夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；商汤 礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。 启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。 知识模块二 西周的分封制 自主阅读课本 P2122 内容，完成第 4 题。 4西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？ (1)目的：为了巩固统治。 (2)内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲
5、属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须 服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 (3)作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。 合作探究 生成能力 【交流预展】 1组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示 者提出自己的疑问。 2组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组 员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得
6、到什么样的启示？ 2话说分封制。(从实行的目的、内容和作用等方面介绍) 当堂演练 达成目标 1我国古代的世袭制取代禅让制，开始于( C ) A尧传位给舜 B舜传位给禹 C禹传位给启 D商汤灭夏 2如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了( D ) A君民关系融洽 B统治者很随和 C老百姓愿意为桀提供服务 D桀残暴，不顾百姓死活 3人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐” ，其中的“纣”是指( B ) A夏桀 B商纣 C周厉王 D周幽王 4下列事件中，导致王朝更替的是( A ) A牧野之战 B盘庚迁都 C西周分封 D国人暴动 5香港某中学历史教材新理论中国历史中四上中提到：“周天子具有一 尊的统
7、治地位，诸侯必须服从天子的命令。 ”材料中的“诸侯”产生于( B ) A世袭制 B分封制 C郡县制 D奴隶制 6右图的主题是( D ) A社会紧密团结、和谐 B人员分工明确 C社会结构复杂 D社会成员等级分层 7阅读下列材料，回答问题。 材料一 夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。桀把有施国国君的义女妺喜 封为皇后，宠爱无比。他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一 切都奢华无比。夏桀每日陪着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。其实妺喜是专为倾覆夏国 而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。但夏桀对她的要求百依百 顺，样样照办。 材料二 他在殷都“以酒为池”
8、“悬肉为林” ，和后妃大臣嬉戏游乐。在殷都附近建造 巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。 请回答： (1)结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？ 夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。 (2)材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？ 商纣；最终在牧野被周武王打败。 (3)结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。 暴政往往导致亡国，统治者应实行仁政，这样国家才会长治久安。 8阅读下列材料，回答问题。 材料一 天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职 者，述所职也。无非事者一不朝则贬其爵，再不朝则削其
9、地，三不朝则六师移之。 材料二 周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌 不好，即是侮慢王朝，等于不贡。 ” 范文澜中国通史第一卷 材料三 幽王为烽燧大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至 (1)材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？ “巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区；“述职”指诸侯朝见天子； 诸侯和天子的关系是：诸侯服从天子，对天子尽义务。 (2)材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？ 诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。 (3)你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？为什么？ 不能。周天子具
10、有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过，受封的诸侯在 自己的领地内享有相当大的独立性，诸侯的势力也会越来越大。 课后反思 查漏补缺 1本节课的收获： 2本节课还存在的疑惑： 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第 4 课 早期国家的产生和发展(1 课时) 【学习目标】 1识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。 2通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封 制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。 3认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上 一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的
11、 残酷性。 【学习重点】 夏朝的建立和西周的分封制。 【学习难点】 西周的分封制。 解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点： 商末纣王真无道， 酒池肉林炮刑造。 重税酷刑压百姓， 荒淫残暴政权倒。 武王伐纣西周立， 奴隶分封立等级。 幽王烽火戏诸侯， 平王迁都东周起。 方法指导二： 知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。 情景导入 生成问题 约公元前 2070 年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家夏朝，我国进入奴隶社 会。约公元前 1600 年，商汤灭夏，商朝建立。公元前 1046 年，周武王伐纣，商灭亡，西 周建
12、立。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。 自学互研 生成新知 知识模块一 夏朝的建立与“家天下” ；商汤灭夏和武王伐纣。 自主阅读课本 P1821 内容，完成第 13 题。 1夏、商、西周的兴亡。 建立时间 建立者 暴君 都城 重大事件 夏 约公元前 2070 年 启 桀 阳城 禹传位于启， 世袭制代替禅 让制， “公天下”变 成“家天下” 夏朝的建立 标志着国家的 产生 商 约公元前 1600 年 汤 纣 殷 盘庚迁都到殷 (即今天的河 南 安阳 ) 西 周 约公元前 1046 年 武王 厉王 幽王 镐 公元前 1046 年，武 王伐纣灭商， 双方在牧野 (今新乡)大战 西周实行分 封制 2.“公
13、天下”是如何变成“家天下”的呢？我国早期国家产生的标志是什么？国家机 构都包括哪些设置？在当时起到什么作用？ (1)启继承父位，世袭制代替了禅让制， “公天下”变成了 “家天下” 。 (2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。 (3)夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。 (4)夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 3.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？ 灭亡原因：夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；商汤 礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。 启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。 知识模块二 西
14、周的分封制 自主阅读课本 P2122 内容，完成第 4 题。 4西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？ (1)目的：为了巩固统治。 (2)内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须 服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 (3)作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。 合作探究 生成能力 【交流预展】 1组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示 者提出自己的疑问。 2组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内
15、容。小组内先预展，由组长分配任务给组 员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得到什么样的启示？ 2话说分封制。(从实行的目的、内容和作用等方面介绍) 当堂演练 达成目标 1我国古代的世袭制取代禅让制，开始于( C ) A尧传位给舜 B舜传位给禹 C禹传位给启 D商汤灭夏 2如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了( D ) A君民关系融洽 B统治者很随和 C老百姓愿意为桀提供服务 D桀残暴，不顾百姓死活 3人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐” ，其中的“纣”是指( B ) A夏桀 B商纣
16、 C周厉王 D周幽王 4下列事件中，导致王朝更替的是( A ) A牧野之战 B盘庚迁都 C西周分封 D国人暴动 5香港某中学历史教材新理论中国历史中四上中提到：“周天子具有一 尊的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。 ”材料中的“诸侯”产生于( B ) A世袭制 B分封制 C郡县制 D奴隶制 6右图的主题是( D ) A社会紧密团结、和谐 B人员分工明确 C社会结构复杂 D社会成员等级分层 7阅读下列材料，回答问题。 材料一 夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。桀把有施国国君的义女妺喜 封为皇后，宠爱无比。他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一 切都奢华无比。夏桀每日陪
17、着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。其实妺喜是专为倾覆夏国 而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。但夏桀对她的要求百依百 顺，样样照办。 材料二 他在殷都“以酒为池” “悬肉为林” ，和后妃大臣嬉戏游乐。在殷都附近建造 巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。 请回答： (1)结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？ 夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。 (2)材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？ 商纣；最终在牧野被周武王打败。 (3)结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。 暴政往往导致亡国，统治者应实行仁
18、政，这样国家才会长治久安。 8阅读下列材料，回答问题。 材料一 天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职 者，述所职也。无非事者一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 材料二 周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌 不好，即是侮慢王朝，等于不贡。 ” 范文澜中国通史第一卷 材料三 幽王为烽燧大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至 (1)材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？ “巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区；“述职”指诸侯朝见天子； 诸侯和天子的关系是：诸侯服从天子，对天子尽义务。 (2)材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？ 诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。 (3)你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？为什么？ 不能。周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过，受封的诸侯在 自己的领地内享有相当大的独立性，诸侯的势力也会越来越大。 课后反思 查漏补缺 1本节课的收获： 2本节课还存在的疑惑：
