1、 小螺号 教学目标： 1.通过歌曲请到天涯海角来和风景图片的欣赏,引导学生了解海南的风土人情。 2.学习演唱歌曲小螺号,掌握装饰音的运用,体验节奏的变化对歌曲表现的作用。 教学重难点:：学唱歌曲,并体验节奏的变化对歌曲表现的作用。 教学准备：录音机、钢琴、相关图片。 教学过程 : 一、导入（走近海南） 1.师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你 们去哪？ （教师清唱请到天涯海角来 ） 生：海南。 师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！（播放歌曲请到天涯海角来带领学生 坐飞机律动） 2.师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游， 哪位小朋友
2、能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？ 生：天涯海角。 生：五指山。 3.师：我们首先来到了“天涯海角” ，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？ 4.师：接着，我们来到了“五指山” ，真的有五个手指哎， “五指山”的树长得郁郁葱 葱，这是云雾中的“五指山” 。 5.师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有 的水果呀？ 生：菠萝蜜、椰子。 师：那你们都知道这些水果长什么样吗？ 6.师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠， 身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数 民族的小朋友呀？ 生：黎族、苗族。
3、7.师：是生活在海南的黎族小朋友。 二、学唱歌曲 1.师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物， （出 示海螺）这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都 会有什么美好的事情发生呢？ 出示歌曲前四句歌词（按节奏排列）： 小螺号 嘀嘀嘀吹，海鸥听了 展 翅 飞； 小螺号 嘀嘀嘀吹，浪花听了 笑 微 微； 小螺号 嘀嘀嘀吹，声 声 唤 船 归啰； 小螺号 嘀嘀嘀吹，阿爸听了 快 快 回啰。 生：跟着老师按节奏朗读歌词。 2.师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了 这几句歌词，他们还唱了什么？ 生：海滩、心里很
4、美。 3.师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。 （上滑音、上波音） 4.教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音 乐记号的作用和名称。 5.学唱小螺号 慢速，轻声（前四句用 la，后四句用 lu）哼唱旋律。 师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱） 完整地演唱歌曲数遍。 三、感受节奏的不同，情绪的不同 1.师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题， 前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？ 生：前四句快，后四句慢。 2.师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的
5、感觉呢？ 生：节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情。 3.师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像 小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给 人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。 四、总结 师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区，吃了美味的水果（课，还 和黎族小朋友交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情 绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！ 教学反思：小螺号是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、 热爱大自
6、然的美好心情。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，加入上滑音，形象地表 达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情，第二段将节奏拓展，尾音拉长， 给人以舒展优美之感。而小螺号这首歌曲是孩子非常熟悉的，所以我所选择的内容是 以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由力度记号作为切 入点。重点是让孩子们通过对力度 记号作用的了解，学会将力度记号运用到音乐当中，并且从中感受力度记号所赋予音乐的 表现力。课后，我进行了认真的反思，很多学生都喜欢上音乐课，是因为音乐课没有主课 那么严肃，音乐课很放松。但是要想让学生真正喜欢上音乐课,那么首先是要让学生喜欢音 乐老师。音乐老师既要活泼大方，更要与学生做朋友，在课堂上以学生为主体，充分尊重 学生的意愿,营造轻松自然的学习氛围，这样学生就会更喜欢上音乐课了。
