1、麟游县 常丰小学学科导学案 班级 六（ ） 科 目 科学 课题 3.走进池塘 课型 问题解决课 主备教师 孙亚萍 上课教师 王振京 备课时间 上课 时间 月 日（星期 ） 共 课时，第 课时 本期总计第 课时 学习目标 1能正确看待生物之间的食物关系。 2.能知道食物链是生物之间的重要关系。 3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的 重难点 1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以 表现。 2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约， 相互影响的。 核心 问题 发现生物之间互为食物的关
2、系，并能以食物链的方式予 以表现。 导学 准备 池塘生态挂 图、池塘有 关生物的图 片、制作生 态瓶的材料 教学 环节 时 间 导学内容 教师行为 期望的学生行 为 修改或 补充 情境导入 呈现目标 4 分钟 小池塘里生活 着各种生物， 它们是怎样生 活在一起的呢？ 教师出示池塘 群落的挂图， 引导学生观察。 引发学生的好 奇心，激发强 烈的求知欲。 主 要 导 学 过 程 自主合作 初步探知 20 分钟 1. 出示鱼、 水虿、孑 孓的图片， 提问：说 一说它们 都吃什么？ 你们能把 它们的食 物关系排 指导学生进行 观察，讨论， 归纳。 学生小组讨论， 自主探究，小 组合作展示汇 报。 列出
3、来吗？ 2. 什么叫食 物链？ 问题训练 小组评价 8 分 钟 发放问题训练 评价单 指导纠错适时 评价 小组长组织组 内完成后在小 组内评价。 能力拓展 思维训练 5 分 钟 你能写出自然 界中其他的食 物链吗？ 教师巡视指导 小组交流 总结归纳 提升意义 3 分 钟 本节可有什么 收获 教师给予鼓励 大胆谈收获、 谈感受。 板书设计 3、走进池塘 漂浮生物孑孓水虿鱼 这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它们叫做食 物链。 教 后 反思 教师寄语： 3.走进池塘问题导读评价单 班级: 组名: 姓名: 创作：_孙亚萍_审核： _使用时间：_ 学习目标 1知识目标：初步发现生
4、物之间互为食物关系 2技能目标：学会通过多种途径查阅各种资料 3情感目标：激发学生的探究兴趣 重难点分析：1、初步发现生物之间互为食物关系。 2、学会通过多种途径查阅各种资料 课时安排 课型 知识链接：生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧 密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。按照生物与生 物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、碎食食物链 (腐食性食物链)、和寄生性食物链。 问题导读（内容性问题+知识性问题+ 思想性问题+习题性问题+拓展性问题等） 1、 池塘里放鱼也要放水草是为什么？ 2、 “池塘”里的水用自来水比较干净
5、，对吗？为什么 我的问题 我的收获： 自我评价：_ 组长评价：_ 家长评价：_ 教师评价：_ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语： 走进池塘 问题解决评价单 班级: 组名: 姓名: 创作：_孙亚萍_审核：_使用时 间：_ 学习目标 1知识目标：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2技能目标：能通过查阅资料了解生物之间的食物关系。 3情感目标：能正确看待生物之间的食物关系。 重难点分析：能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 基本问题 1、 池塘里的各种生物的食物是什么？ 2、 它们的食物关系是什么？ 3、 你有什么发现？ 重点
6、问题 1、 写出自然界中其他的食物链分析食物链。 2、 分析食物链，你有什么发现？ 自我评价：_ 学科长评价： _ 组长评价： _ 教师评价： _ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语： 走进池塘 问题训练评价单 班级: 组名: 姓名: 创作：_ 孙亚萍_审核：_使用 时间：_ 学习目标 1知识目标：明确生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2技能目标：能通过查阅资料了解更多生物之间的食物关系。 3情感目标：能正确看待生物之间的食物关系。 知识回放 1、什么叫食物链？ 2、请写出几个食物链？ 3、食食物链的共同特点是什么？ 拓展训练 1、我们应该把对人类有害的动物全部杀光吗？为什么？ 2、池塘里的微生物是用肉眼所看不到的，它为什么又是池塘里不可缺少的 生物成员之一？ 自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功
