2016秋岳麓版历史七上第5课《西周的封邦建国》word教案.doc

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1、课 时 教 案 课 题:第 5 课 西周的 封邦帝国 第 课时 总第 个教案 课 型: 新 授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 课程目标:知道夏、商、周的更替;了解西周分封制及其作用。 一、知识与能力 了解夏、商、西周的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、 灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识,掌握西周分封制。 二、过程与方法 通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧 、讲故事的过程, 培养学生主动学习的习惯;通过制作比较表、分组讨论等方法,引导学生 进行探究性学习; 三、情感与价值观 通过夏、商、西周历史的学习,认识到国家统 治者的残暴统治激起人 民的反抗,最终推翻

2、其统治,人民群众有权利通过一定的形式和手段达到 目的,树立民族责任感和法律意识。 教学重点:西周分封制的主要内容 教学难点: 理解分封制的内 容及其历史作用;客观地分析商朝和西周灭亡的原因也是 难点之一 教学用具:PPT 教学方法:问题讨论探究法、故事法、图表法 教 学 过 程: 【新课导入】 用多媒体或幻灯显示出商时期黄河 、长江中下游地区图 ,让学生 说出商朝的统治区域,并提示学生注意 商的都城,及周、淮夷、 氐、犬 戎等周边方国、部族的情况。然后教师指出,商朝的统治维持了 600 多年, 到商纣王时被它西边的小邦国周灭亡了,这是为什么 呢?请同学们阅读课 文“武王伐纣”一目,回顾整理搜集

3、的有关材料,再分组进行讨论。 【新课教学】 一、武王伐纣 教师提出问题,大家看过封神榜这部电视连续剧吗?看完这部电 视剧后,有人说,商朝的灭亡完全是纣王宠爱姐己造成的,你认为对吗? 请说说理由。 在阅读课本和分组讨论的基础上,教师组织全班同学进行讨论,并作 相应的引导,其要点包括: 批注: 分析一个王朝灭亡的原因,要全面客观,让事实说话,避免主观随意性 和片面性。 商朝之所以灭亡,一是商纣王的残暴统治,一是周国势力的发展(详见 重点分析部分),商纣王宠爱妲己、沉缅于酒色只是原因之一,不应以偏 概全。 提示学生注意商朝灭亡和西周建立的时间、关键性战役牧野之战、 西周的建立者及都城。 二、分封诸侯

4、 教师提问:商朝原来的一个小小方国的首领周武王在灭商以后,怎样管理 统治好这辽阔的国土 呢? 然后让学生看“分封诸侯”一目(包括西周时期黄河、长江中下游 地区图),要求他们注意了解:西周为什么要实行分封制?西周分封 制包含哪些内容?分封制实行后产生了什么作用? 在学生阅读这一目内容时,教师在屏幕上显示将要讨论的问题: 西周为什么要实行分封制? 周王对哪些人进行分封?为什么要分封这些人做诸侯?西周的主要诸 侯国有哪些? 周王与诸侯之间的关系怎样呢? 诸侯在自己的封地内又是怎 样进行统治的呢? 什么是嫡长子继承制?它有什么作用呢? 西周实行分封制有何历史作用? 教师在巡视指导学生阅读课本的基础上,

5、建议学生分成 6 个小组,每 组重点讨论其中的一个问题,然后推选出一个主要发言人,在逐题讨论时, 首先发言。 在分组讨论的基础上,全班同学逐题讨论,并得出相应的结论。 三、平王东迁 教师首先引导学生讨论:西周分封制建立了严密的统治网络,是不是 就能保证王位的万世永固呢? 在学生讨论的基础上,教师可提示:西周后期,统治者昏庸残暴是其 走向灭亡的主观原因。从客观上来说,当时各地区的 经济发展很不平衡, 各诸侯国在政治上存在着不同程度的分散性,越是边远地区,表现得越明 显,这就构成了某些战乱的因素、随着诸侯国实力的消长,诸侯、卿大夫 地位的升降,外族的侵扰,战乱增加,经 济遭到破坏,各种社会矛盾激 化,最后导致了西周的灭亡。 然后教师提示学生了解西周灭亡的时间及东周建立的时间、建立者及 都城。 【课堂小结】 通过本课的学习,我们了解了商朝的灭亡和西周的建立,了解了西周 实行的分封制和嫡长子继承制以及西周的灭亡 ,了解一个朝代要长治久安, 统治者必须亲近贤人,疏远小人,施行仁政等。 教学(后记)反思:

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