1、2 声音是怎样产生的教案 教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考， 探究声音产生的原因。 过程与方法 1、通过创设“情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流”等方式，让学生亲历 科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握“观察现象-提出问题-推测结果-实验 验证得出结论”等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。 情感态度价值观 学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 教学重点与难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的” 。 教学准备 队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小
2、槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、 录音机、 。 教学过程 一、导入新课 1、创设情境，提出问题。 谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听（播放多媒体课件）小鸟欢快鸣叫、闹 钟振铃、浪涛拍岸、心跳声等 像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今 天这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声 音是怎样产生的。 2、猜测声音产生的原因，做出假设。 （1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？ （板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话） （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界
3、上许多伟大的发现都 原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话 等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。 二、探究活动 1、介绍实验材料。 （1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都 有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？ （2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。 教师随机 指导。 （3）重点介绍并演示实验仪器：音叉这是一种用钢制成的 U 形的实验仪器，用橡 胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲 击音叉的上端。 2、讲解研究方法并出示实验记录表。
4、 （1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些 物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？ 学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画 同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课， 我们要用到哪些研究方法。 （2） （课件打出）实验记录表。 （3）介绍演示音叉的使用方法。 3、学生分组实验 （1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求。 （2）学生操作实验，教师巡视，指导。 （3）小组汇报实验发现。 三、巩固提高，拓展延伸 1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。 2、找寻人体发声部位。 （1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。 （2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发 出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。 3、游戏：“能摸到的声音” 。 （指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状 态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后 的感觉。 ）
