1、第五单元 包子、剪子、锤 单元要求： 本单元里，力图通过演唱常识性歌曲夏天的雷雨 、 游戏性歌曲包子、剪子、锤和表情歌 ，听赏童声合 唱猜调和游戏老鹰捉小鸡 、 丢手绢 ，营造一个宽 松的游戏性音乐学习的氛围，通过唱、听、动，感受不同歌 曲的情趣、风格，并掌握简单的节奏。通过本单元的教学内 容，将音乐课堂与生活联系的更为紧密，让学生在学习过程 中渐渐体会生活中音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活 更加美好。 单元目标： 1通过本单元游戏歌曲的学唱、听赏和游戏活动的开 展，学生的音乐视野得以拓宽。 2.学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱本单元的三首 歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。 3.能够
2、用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 4.在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，随之变换动 作或继续游戏进程。 课时安排： 四课时 修订栏 第五单元第 1 课时 （ 课型：综合课 设计：xxx 授课时间： 月 日） 教学内容： 1. 听：夏天的雷雨 。 2. 拓展：各式各样的童谣。 教学目标： 1. 诵读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 2. 积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，在游戏中能够对音乐性的指令做出反 应，并随之变换动作。 教学重、难点： 1. 能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 2. 积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。 教学过程： 一、导入新课 1师：小朋友们
3、，还记得小时候读过哪些童谣吗？ 生回忆，朗诵。 2师：今天老师带来了一首童谣，一起来读一读。 出示课件小老鼠上灯台 。 3师教读，生跟读。 （按照节奏） 4生按节奏读。 5. 师：在音乐中的节奏是千变万化的，老师换一个节奏，看看小朋友还会读吗？ 课件出示，大切分节奏。 6. 师教读，生跟读。 （按照节奏） 7师：老师用了一个变换节奏的方法来念这首童谣，小朋友还能不能想出其它的方法， 使我们的童谣读起来更有趣？ 生回答。 （打击乐器、演唱、表演等） 8师生边念童谣边表演小老鼠上灯台 。 二、欣赏歌曲 1师：童谣的种类有很多种，有绕口令式的，还有谜语式的，今天老师就带来了一首 谜语童谣，一起读一读
4、吧。 出示课件，歌词 修订栏 2按照节奏读歌词。 （师生互相问答等） 3师：童谣不仅可以读出来，还可以唱出来，一起听一听。 播放歌曲夏天的雷雨 4学唱歌曲。 师教唱，生跟唱、生完整演唱、相互问答演唱等。 5师：刚才我们说童谣还可以表演，我们一起表演一下吧，请同学们自己设计动作。 生讨论、师生共同表演。 6用打击乐器伴奏。 三、谜语童谣 1再猜一个谜语（荷花） 。 2可以有节奏地说一说吗？ 3卡农节奏朗读。 4生有节奏地朗读。 四、拓展：童谣欣赏 1师：小小童谣真有趣，唱着歌儿来游戏，在好听的童谣里，有知识、有道理，有天 还有地。 2师：知道这首北京童谣拉大锯吗？我们来玩玩看。 3师：我们的祖国
5、那么大，不同地方的童谣就会用不同的地方话朗读，下面我们来听 听这是哪里的童谣？ 播放广东童谣排排坐 。 五、师总结，下课 教后记： 第五单元第 2 课时 （ 课型：综合课 设计：xxx 授课时间： 月 日） 教学内容： 1复习歌曲夏天的雷雨 。 2听包子、剪子、锤 。 教学目标： 1 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲包子、剪子、锤 ，能在一定 程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。 2通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动” 悟乐。 教学重、难点： 1. 要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲包子、剪子、锤。 2. 体会休止符、附点在这首歌曲情绪上
6、渲染的点睛作用。 教学过程 一、导入 1.师教师播放音乐健康歌 ，带领学生配音乐做动作 。 2. 师：同学们，那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊？ 3.师：今天，老师也带来了一个游戏想和大家一起来玩一玩，这个游戏大家一定不陌 生，找朋友，不过我有个小小的要求，请同学们边听音乐，边跟着音乐有节奏的拍手，老 师来找朋友，当音乐停，老师找到的那个同学要回答一个问题，能做到吗？（演唱找朋 修订栏 友的音乐，学生听着音乐拍手，教师走到学生中去继续找朋友的游戏，被老师找到的学 生回答问题） 问题 1：读出节奏 XX X. X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、 锤 锤 锤 锤 XX X
7、. X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、 锤 锤 锤 锤 问题 2：找不同 X X X X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、 锤 锤 锤 锤 X X X X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、 锤 锤 锤 锤 生说一说哪个好，为什么？ 出示切分节奏。 师：生活中的词和这个是一样的。 二、学习歌曲包子，剪子，锤 1师：你能找出歌曲中的休止符吗？切分节奏练习。 2认识反复记号。 3师教读歌词，生跟读。 4生完整读歌词。 5跟琴慢速学唱。 师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌 曲唱一遍，注意老
8、师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！ 6师生接口唱。 7歌曲处理。 8. 师：我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听， 一边想：歌曲中，哪一句老师唱得比较连贯？ （师范唱） 9师： 一起唱这句，看看自己能不能唱好？（ 蹦.蹦 跳 跳-快.快 乐 乐-）其他几句我们应该唱得跳跃一点。 10附点后的十六分音符要唱得轻巧 11师：好多了，现在老师把速度加快一点了，使这首歌曲听起来，更加欢快，你们 能接受吗？ 12有表情的演唱 13师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面老师请小 朋友们试着背唱这首歌，看哪个小朋友唱得好！ 14表演唱巩固。 15打击
9、乐器伴奏。 16分组表演、演奏。 三、拓展 课间运动，演唱歌曲，表演。 四、教师总结，下课 教后记： 第五单元第 4 课时 （课型：唱歌 设计：xxx 授课时间： 月 日） 教学内容： 欣赏云南歌曲猜调 ，了解民族风情及音乐特点 教学目标： 1通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。 2通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地 民歌的了解。 教学重、难点： 鼓励学生乐于参加音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好 的竞争意识。 教学过程： 一、组织教学 修订栏修订栏 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。 二、听音乐看表
10、演，猜动物 师：狮子王今天要在森林里开一个 party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来 了？ （法国圣桑的乌龟 金鱼 狼 袋鼠 ）表演，其余的学生猜测。 三、谜语歌曲导入 师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺 的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？ 师放录音夏天的雷雨 ，并出示歌词，生分组唱。 四、欣赏新歌曲 1师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一 说谜面，请小朋友们猜一猜。 两只角，抱着头，既会跑来也会走 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌 坐着高，
11、站着低，你说希奇不希奇 师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌 词来读一读 听录音，生学着哼唱，并辅助动作。 2师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进 云南，欣赏一下彝族的风土人情。 全体学生搭乘“火车” （多媒体展示火车图片） ，并在火车开了音乐中走进云南。 师播放风景图片（边讲述） ，并附背景音乐为彝家娃娃真幸福 师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首 韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞， 每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多
12、优美呀。同学们，看看她们的 服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链） 师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等， （并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格” 。 师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？ 生跟老师学彝语 播放彝族经典民歌猜调 ，并对此歌曲简介。 师带领学生在音乐彝家娃娃真幸福中跳一跳彝族舞蹈。 3谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？ （1）多媒体展示黄梅戏剧照 师放黄梅戏对花片段，并附歌词，学生猜测。 同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么 师范唱一句，
13、学生评论 （2）老师带领学生清唱对花片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿 （3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？ 老师介绍黄梅戏的起源： 黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏” ， “三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方 的言说唱，形成了独特的演唱风格。 五、师总结，下课 欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的猜谜谣 ，欣赏了黄梅戏 对花 ，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个 多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌对鸟 、广西民歌刘三姐 ， 东北民歌正对花等等。 希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。 教后记： 修订栏
