1、Comment U1: 出示目标 Comment U2: 认识能量转化 课 时 备 课 课题 15、无处不在的能量 课型 新授 主备人 李圣文 使用人 使用时间 知识目标 掌握能量是一切活动的源泉，知道能量是相互转化的。 能力目标 通过动手操作实验，提高同学们的动手操作能力。 学 习 目 标 情感态度 与价值观 能够愿意合作与交流，乐于用所学的知识来解决生活 中的实际问题。 教学重点 知道能量之间是相互转化的。 教学难点 设计实验证明能量的相互转化。 教 学 过 程 个性化修改 揭示课题 一、导入新课，板书课题： 谈话：灯光是一种光能，声音是一种声能，太阳 能是热能，我们的生活中到处都有能量。
2、从而导入 新课，今天我们就来学习无处不在的能量。 二、学习目标： 1、掌握身边的各种能量。 2、知道能量之间是相互转化的。 自学指导 自学指导一：认真看书自学 6264页，思考： 我们的生活中有哪些能量？ 3分钟后交流。 自学指导二：认真看书 6566页，根据课本中的 内容，设计几个能量转化的小实验。 先自己设计，在小组交流。5 分钟后全班交流 实验方案。 先 学 后 教 第一次先学后教： 一、先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、交流生活中的能量。 二、后教： 1、学生交流生活中的能量。 2、其他同学们补充更正。 3、小结：从同学们的交流汇报中，我们看出能 量是一切活动的源泉。虽然你
3、看不见它，但它就在 我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生 长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量的作 用。在我们的生活生产中，有各种各样的能量，能 量的表现形式很多，常见的有机械能、电磁能、声 能、化学能、热能、光能。 打开电风扇，是什么使风扇转动的？（电）电是 一种能量，正应为有了电，电扇才转动起来，才产 生了风，那风也是一种能量，可见在电扇转动的过 程中，是电能变成了风能。可见能量之间是相互转 化的。下面同学们根据自学指导二来设计几个能量 转化的小实验。 第二次先学后教： 一、学生看书自学，自己设计实验方案，然后小组 交流。 二、交流试验方案。 三、实验验证： 四、让同学们上台演
4、示实验，其他同学找出存在的 问题。 五、写出实验报告，得出实验结论：能量之间是相 互转化的。 Comment U3: 有层次 当堂达标 一、填空： 1、自然界有多种形式的能量。如：（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）。各种形式的能量可以相互转化。如太阳照 射促使地面空气流动，形成风，太阳能转化为（ ）能。太阳 能热水器是（ ）能转化成（ ）能。 2、能量既不会凭空（ ），也不会凭空（ ）。它只会 从一种（ ）转化为另一种（ ），或者从一个（ ）转移动另一个（ ）。 3、电灯是（ ）转化成（ ）和（ ）。 4、打开电视，是（ ）能转化成（ ）（ ）（ ） 二、判断： 1、电风扇的转动时机械能转化为电能。（ ） 2、能量是一切活动的源泉。（ ） 3、噪音不是一种能量。（ ） 4、植物生长离不开太阳。在这个过程中，太阳能转化为生物能。（ ） 三、说一说生活中能量转化的例子，（至少三个） 板书设计 15、无处不在的能量 光能 声能 太阳能 电能 风能 热能 化学能 相互转化 课后反思
