1、Comment U1: 设计实验 Comment U2: 出示学习目标 课 时 备 课 课题 11、摆的秘密 课型 新授 主备人 刘桂先 使用人 使用时间 知识目标 掌握影响摆摆动快慢的因素，并能解决生活中的实际问题。 能力目标 通过实验探究提高同学们动手实践操作的能力。 学 习 目 标 情感态度 与价值观 愿意合作与交流，体会到学习的乐趣。 教学重点 设计影响摆摆动快慢的因素的实验 教学难点 能用所学的知识解决生活中的实际问题。 教 学 过 程 个性化修改 揭示课题 一、导入新课，板书课题： 谈话交流：有两个人（一个胖的，一个瘦的）他 俩在同样的秋千上荡，谁荡得快？（同学们积极回 答）既然有
2、的说一样，有的说胖的快，有的说瘦快， 到底谁说的对呢？今天我们就一起来研究- 11摆的秘密 二、学习目标： 1、掌握影响摆摆动快慢的因素。 2、利用知识解决生活中的实际问题。 自学指导 自学指导一： 认真看书自学 4849页，然后小组交流。思考： 如何设计实验来证明影响摆摆动快慢的因素？ 5分钟后交流实验方案，看哪个小组说得好？ 自学指导二： 根据同学们交流的实验方案，来实验验证，探 究影响摆摆动的快慢到底与什么有关？ 10分钟后让同学们演示演示实验的过程。看哪个 小组合作的好？ Comment U3: 先 学 后 教 第一次先学后教： 师：首先我们先来认识一下摆，它是由摆线和摆锤组成。 师：
3、找一找生活中的摆，及时交流。 师：认识什么是摆动一次？-摆出去，再回来 师：认识摆幅。-摆动的幅度。 猜想：我们已经知道了摆的组成，认识了什么才叫摆动一 次，那摆的快慢与什么有关呢？你们来猜想一下。-学 生猜想：可能与摆线的长短、摆锤的轻重、摆幅的大小有 关。 二、先学： 1、同学们先看书自学，想一想该怎么实验验证，然后小 组交流 2、汇报实验方案 三、后教： 1、汇报实验方案。2、其他同学补充、更正。 3、小结：要想成功的做好实验，必须控制好相同条件和 不同条件。 （1）要想证明：影响摆摆动的快慢是否与摆锤的轻重有 关? 相同条件是：摆线一样、摆幅一样。 （2）影响摆摆动的快慢是否与摆线的长
4、短有关? 相同条 件是：摆锤一样、摆幅一样。 （3）影响摆摆动的快慢是否与摆幅的大小有关? 相同条 件是：摆线一样、摆锤一样。 第二次先学后教; 一、先学：以小组为单位，根据设计的实验方案，来实验 验证。你选一个你们感兴趣的实验进行操作。每组选一个 实验即可。选择一个你感兴趣的实验进行操作。 二、后教：1、找小组演示实验 2、其他小组找出存在的 问题。3、小结：影响摆摆动的快慢与摆线的长短有关， 与摆锤的轻重无关，与摆幅的大小无关。 当堂达标 、 完成实验报告。 二、选择： 1、同一个摆，摆动的快是（ ） A、不一定的 B、没有规律的 C、一定的 2、摆线长，摆动得（ ）；摆线短，摆动得（ ） A、快 B、慢 三、判断： 1、同一个摆，摆动的快慢是没有规律的。（ ） 2、钟摆摆动的快慢，取决于摆线的长短。（ ） 3、钟摆摆动的快慢是无法控制的。（ ） 四、小林奶奶家的钟跑慢了，该怎么调摆？ 板书设计 11、摆的秘密 与摆线的长度有关。 摆线越长 ，摆的越慢 摆线越短，摆的越快。 与摆锤的轻重无关。 与摆幅的大小无关。 课后反思
