1、大钟和小钟 教学目标： 能清晰、明快的演唱大钟与小钟 ，并能较和谐的唱出高低声部。 教学重点： 能用明快的声音演唱此歌。 教学难点： 能用清晰的声音均衡的演唱两声部。 教学方法： 情境教学。 教学过程： 一、师生问好！ 二、新授。 1、师：上节课我们唱了一首有关时间的歌，你们还记得吗？ 师：让我们一起来唱一唱吧！ 学生演唱，可边唱边跳。 2、师：你们唱得真棒，你们知道我们要通过什们才能知道准确的时间吗？ 师：你们能用声音模仿时钟走时的声音吗？ 师：对了，我们一起来学一学大钟走时的声音好吗？ 师：一起来：“当” 师：谁能模仿小钟走时的声音？ 师：一起来：“嘀嗒嘀嗒” 师：现在让我们做一个游戏。
2、方法：进行两声部训练，先念，再唱。 3、聆听歌曲大钟和小钟二至三遍。 4、分别学唱大钟与小钟的歌。 5、师：我们再来做一个游戏，现在轮到我来跟大家做游戏了，我来唱上面的部分，你们下 面的部分，好吗？（一起练唱） 6、训练几遍后，就让学生大胆与同学合作学习完成大钟小钟的练唱。 三、教学反思。 1、要摒弃，更要继承。 在新课改推行之初，将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室， 音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大 胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也 失去了其本身地特质“美” ，失去了美感的音
3、乐又有何审美教育而言，所以如何让学生 既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决 这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi ma”，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小 游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带， 可谓一举三得。可见，传统的并非都是不好的，我们在摒弃一些东西的同时，更要寻找可 继承发扬的闪光点，要善于学习新知，更要善于将知识翻新，犹如这堂大钟和小钟 ，这 是一首二声部合唱曲，对声音的要求比较高，尤其是在声音的和谐度上，同时，歌曲的两 大
4、音乐形象的主要节奏 X|X|与 XXXX|XXXX|更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习 了的，在这种情况之下，花些时间巩固回忆，进行发声训练，就显得尤为重要了。 2、不要把问题复杂化。 刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱， 先分开教唱大钟和小钟的歌，花大力气让学生唱好第一、二乐句，再来让学生合唱，这样 教下来，自己已经是筋疲力尽了，可是孩子们学唱的热情似乎不太高，教学效果也没有预 期那么好。其实，问题不在于歌曲，而在于教师。合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形 象特点，教师无需将一、二乐句单独拎出来教唱，只需要指导学生给予一些简单的声势动 作，并听辨合唱乐句中的两个声音，便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式。 整堂课在内容上稍显单薄，而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路，在改变课的结构 上，只需将突破难点合唱教学向前挪一挪，让学生通过听唱法学唱齐唱部分，空余时间则 可加大课的容量，引进新鲜的教学内容充实其中，时刻给予学生新鲜感。
