1、万花筒教学设计 学习 领域 造型表现 综 合探索 课时建议 2 课时 教学目标 1 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并 描述出其图案的特点。 2 学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万 花筒的美丽图案。 3 引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象， 了解万花筒成像原理，并能主动的运用自己喜欢的方式 进行表现。 教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、 中心对称的图案） 、示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工 具。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。 重点难点 重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其 形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 难点：学生充分体会三棱镜反射
2、产生的奇妙现象， 发现万花筒千变万化的奥秘和美感。 评价建议 1 学生是否主动、愉快的参与镜面反射的体验活 动，发现万花筒千变万化的奥秘。 2 学生能否用自己喜欢的表现方式画出或做出类 似万花筒的图案。 教研提示 如何拓展中心对称图案的表现形式。 一、教材分析 本课属于“造型表现” “综合探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们 生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花 筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组
3、成一 个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射， 就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通 过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现， 激发其创作灵感。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具探索万花筒成像奥秘观察万花筒图 案特点欣赏中心对称的图案创作丰富多彩的万花筒图案作品作品展示评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握 中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培 养学生热爱生活的情感。 三、教
4、学过程 第一课时 （一）引导阶段 1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题：万花筒。 （二）发展阶段 1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量 的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。 （三）学生创作 1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡视指导。 （四）展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体
5、会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作 出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的 拓展。 第二课时 （一）引导阶段 展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？ 1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三 棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。 2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案 放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称
6、的特点。 3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 （二）发展阶段 1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。 2. 学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后 成型。 3启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花 筒的图案更加丰富。 （三）学生创作 1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。 2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。 （四）展示与评价阶段 1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。 （六）收拾与整理阶段。 引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。 四、评价建议 1学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。 2学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出 类似万花筒图案的作品。 五、教研提示 如何拓展中心对称图案的表现形式。
