1、小毛头与卖报歌 教学目标: (一)情感态度与价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。 (二)过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法,激起学生的学习兴趣。 (三)知识与技能 1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。 2、引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌 ,积极参与创编表演活动。 (四)创新素质与目标 创新思维,创新想象,激发学生的学习兴趣。 教学重点: 了解卖报歌的背景,理解其音乐形象。 教学准备: 多媒体、课件。 教学过程: 一、情景导入 (出示课件:解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景) 老师提问:从画面上你们看到、听到了什么?
2、 学生回答: 师:对,我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中,在雄壮的国歌声中升国 旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌,但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵,谁 知道国歌的曲作者?今天我们就来了解聂耳创作的另一首歌曲卖报歌的相关故事。 师:课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事,谁能来给大家讲一讲你所了解到的。 二、介绍作品卖报歌的创作背景 老师:咱们今天将要学习的卖报歌的一个小故事,大家想听吗? 看课件:小毛头与卖报歌 。 (图片与解说相结合) 设计意图:通过学生课前积极收集材料与课上的汇报,让学生主动、认真的了解聂耳的生 平,用画面与讲解相结合了解聂耳创作卖报歌的过程,通过视、听结
3、合,激发学生的 学习、表现歌曲的情感,对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个了 解。 三、创编表演 1、学生为歌曲创编表演。 师:现在请同学们选择你喜欢的小组,合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。 2、各组一起以自己的形式来表演。 (设计意图:歌曲情感与肢体动作的结合,小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养 学生的合作意识、创作意识,让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。 ) 四、小结 师:同样的年龄,我们坐在教室里学习,而小毛头却在街上卖报,你想这是为什么?在那 个抗战的年代,有很多小朋友都没有饭吃,没有地方睡,甚至是冻死、饿死,而今天的我 们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以做在这宽敞的教室里读书学习,享 受着家人、老师、同学的关爱,我们应该怎样做?(学生答)对,我们要珍惜今天的幸福 生活与学习的机会。同学们,下课!