1、教学内容：欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲春节序曲 。 教材简析：春节序曲是春节组曲中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春 节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命根据地人民在 春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。 教学目的：1、通过欣赏，让学生在综合感受西洋乐器丰富的表现力的同时，体会不同的节 奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。 2、帮助学生理解春节序曲的音乐形象，整体体会音乐情绪。 教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀。 教学难点：乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。 教学准备：录像带、录音带、锣鼓、钹。 教学过程：
2、一、 组织教学，导入新课。 （大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲” ） 1师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？ 2根据学生回答，师引出课题春节序曲 。 （设计意图：一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的 思绪一下子就飞到了愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生 欣赏乐曲的热情。 ） 3简介管弦乐。 4简介作曲者及乐曲时代背景。 （设计意图：让学生对乐曲背景有所了解，能更深入的理解音乐。 ） 注：在上述环节中，录像画面一直演示 ，乐曲一直轻声播放。 （设计意图：渲染气氛。 ） 二、整体欣赏，划分段落。 1 学
3、唱主题音乐。 2 整体欣赏，想想：（1）乐曲情绪的变化线？速度变化线？节奏变化线？（2）想想乐 曲可以分成几部分？欣赏时，生边和师随音乐哼唱主题 3 听后回答：（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？ （2）乐曲分几部分？曲式结构？ （设计意图：运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分 段的难度。 ） 4 找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？ （设计意图：找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来认识各部分音乐。 ） 三、分段欣赏。 1 欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？ 2 欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用 a. b.c.表示。 ） （1）欣赏 a:
4、 1）听前提问：乐句 在演奏时有什么相同，又有什么不同 2） 两句在演奏时，仿佛两个人在干什么？ 3） 绘了怎样的场面？ 4） 分两组唱唱（唱出力度的不同） （2）欣赏 b: 1）b 与 a 相比，在速度力度上有什么不同？ 2）你在音乐声看到了怎样的场面 （3）欣赏 c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？ 2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？ （设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。但 又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情 景，而 c.这一部分通过音乐一次次热烈，让学生联想到人们的心情，
5、从景到情，学生的情 感得到了升华。 ） （4）再次完整欣赏 A 段，边欣赏边随音乐律动。 （设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐，感受更加深刻。 ） （5）听后回答：A 段 节奏 节拍 速度 情绪 （ ） （ ） （ ） （ ） 欣赏第二部分。 （1） 口琴吹奏 B 乐段主旋律 （2） 欣赏 B 乐段边欣赏边前后议议，音乐描绘了怎样的情景，表现了人们怎样的心情？ 音乐的 节奏 节拍 速度 情绪 （ ） （ ） （ ） （ ） （设计意图：设计口琴吹奏，让学生在自己的演奏上去感受音乐。印象更加深刻。 ） 欣赏第三部分。 （1） 第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不同，第三部分中加强了什么
6、乐 器的演奏？（打击乐器） 。请你边听边模拟打击乐器的演奏姿势。师随音乐演奏鼓、钹。 （2） 加强打击乐演奏，音乐有什么变化？ （3） 节奏 节拍 速度 情绪 （ ） （ ） （ ） （ ） 、 （4） 师小结：音乐在热闹的打击乐中结束，使我们的思绪停留在热烈、欢腾的春节当中。 （设计意图：由于这部分是 A 部分的变化重复，所以，这里侧重于打击乐的作用。在这里 加入鼓、钹的演奏，更加渲染了热闹的气氛，把欢乐的情绪推向高潮，学生激动不已。 ） 四、整体欣赏，帮助提高。 今天，我们欣赏的春节序曲运用不同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春 节时种种心情和场面，下面老师请同学们来完整的欣赏一遍，
7、并请你把听到的、看到的春 节情景绘制一幅“欢度春节”的想象画。 （放音乐和录像。 ） （设计意图：让学生画出自己的感受，这样一方面是对学生进行创造力的培养，同时，也 是学生对音乐是否真正理解的一种反馈。 ） 板书： 春 节 序 曲 （管弦乐） 李焕之 情绪：热烈、欢腾 曲式结构：引子 A B A 复三部曲式 a b a 节奏 速度 情绪 拍号 A 紧密 快 热烈、欢腾 B 舒展 徐缓 抒情、优美 A 紧密 快 热烈、欢腾 实践后的反思： 一总的来说这堂课，我以“听、唱 ”为基础， “讲、想”为中心，以“奏、画、律动、 看”为辅助手段，来进行教学。主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从
8、而， 开拓学生的思维，培养学生的想象力。 在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。 二在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐唱（奏）旋律想情景抒感情 舞（画）再现音乐。从感知深化升华。脉络清析，条理清楚。 三在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。 每一段都又有自己的侧重点，例：A 段以景展开想象，展现喜洋洋的春节。B 段以情展开想 象，亲情、爱情、友情。A 段又以景展开想象，展现欢腾的春节。学生的思维就象一条条 射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。 四这堂课是在 99 年进行教学，由于当时课件刚刚兴起，所以有许多地方还不够完善，如 果在用各种线来表示情绪、速度、力度 这里用课件（五彩缤纷、形状各异）来表现，学生 兴致更高。 五在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐 的基础上，创造音乐， （例：让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的 谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力
