1、铃儿响叮当 教学目标： 一、通过学习歌曲铃儿响叮当 ，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进 一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学 生的审美能力，以及演唱技巧。 教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一、导入： 学生听铃儿响叮当进教室。 师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？ 生答：铃儿响叮当。 师：对，铃儿响叮当是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了，谁来谈谈你对圣诞 节的了解。 学
2、生回答。 师：这首铃儿响叮当又叫雪橇歌 ，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们 在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。 二、授新课： 再次播放铃儿响叮当 。 师：请同学们仔细观察歌谱，你能找出相似的两段吗？ 学生回答。 出示标好色块的歌谱。 师：你观察的真仔细，头尾两段是相似的，中间一段和这两段不同。 师：我们来把用橘色标出来的两段的唱一下。 （一、三直接填词唱） 师：同学们唱得真棒，可是光会唱词不希奇，我们可不能做小音盲，请同学们把第二段的 歌谱唱一下。 师唱第二段歌谱，启发学生发现第二段旋律的特点，即以前一句旋律的最后一个音作为这 一句开始的音。 学生填词演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、巩固：
3、 师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？ 学生回答。 师：你觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣。 （老师提醒一下可以用跳跃、 有弹性的声音或是优美、连贯的声音来表现。 ） 学生回答。 按学生的回答完整演唱歌曲。 师：同学们唱得真棒。可是，我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的 场景。 老师今天还带来了些打击乐器。 （师出示三角铁、碰铃、双响筒） 请你为歌曲的第一段设计节奏型。 学生设计节奏型，师板书。 师：中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏。 学生说出叮当的伴奏节奏型，师板书。 把学生分成两组，一组演唱，另一组
4、伴奏。 最后这一段和第一段怎样？ 生答：相似。 师：我们也可用打击乐器为第三段伴奏。 启发学生最后一句可以是全曲的高潮，最后一个九拍可以声音可以越来越强； 也可以想象成圣诞老人驾着雪橇出发去送礼物，最后的九拍可以处理成越来越弱。 学生跟着录音完整表演唱。部分学生用打击乐器伴奏。 师：除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外，我们还可以用轮唱的方法表现铃儿响 叮当 。 学生分两组，轮唱该曲。 师：同学们唱得真棒。李老师也来唱唱这首铃儿响叮当 。请同学们仔细听，老师唱的和 你们唱的有什么不同？ 师范唱变拍子的铃儿响叮当 。 学生回答。 师出示两拍子和三拍子的对比谱。 请学生仔细观察，说出其中的相同和不同。 （音高相同，节拍不同） 师介绍变拍子。 出示第二段的变拍子的谱子。 （三拍子） 学生跟琴唱谱。 师：我们来唱唱这个三拍子，体会一下变拍子给我们带来的不同感受。 生填词演唱。 请学生说出三拍子的特点，三拍子的强弱规律。 完整演唱变拍子后的铃儿响叮当 。让学生边唱边随着歌声轻轻晃动身体，体会一下三拍 子的感觉。 四、小结： 今天，我们在歌声中乘雪橇进行了冬之旅，体验到了冬天带给我们的欢乐，也感受了用不 同节拍演唱相同歌曲给我们带来的新感觉。播放铃儿响叮当 ，学生唱着儿出教室。
