1、拉德茨基进行曲说课稿 尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是拉德茨基进行曲 ，这是人民音乐出 版社初中音乐七年级上的音乐知识内容。 一、 说教材 首先，我想谈谈对这节 教材的理解和认识， 拉德茨基进行曲是人民音乐出版社初 中音乐七年级上册第 4 单元行进中的歌中的内容。 拉德茨基进行曲是由老约翰施 特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。从音乐 形式和学习内容来讲 ，本课属于 “感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻新课程标准的 具 体表现。通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力， 基于这节教材在新课标地位和作用，因此在本堂课当中有 2
2、 个学习内容要求学生掌握。 1、 聆听管弦乐曲拉德茨基进行曲 2、 学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲的风格 特点与表现力。 在这 2 个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及 鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此， 我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面： 二、 教学目 标 1、 知识与技能：能认真听赏管弦乐拉德茨基进行曲 ，能够听辨乐曲的主题，引导 学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和 理解。 2、 过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音 乐。 3、 情感
3、目标与价值观：感受拉德茨基进行曲的风格特点，想象乐曲描绘的场景， 从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。 三、 教学重、难点 通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲拉德茨基进 行曲 ，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能分 辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动， 体验作品的情感，突破教学难点。 四、 说教法 初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断 增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活 泼外向，对事物充满新奇感，
4、因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对 比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一 个有气氛的音乐课堂。 接下来我和大家说说学生的学习方法。 学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教 材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏 法、多形式体验法还有对比法等形式来培养 学生的表现能力和审美能力，使学生享受到音 乐的熏陶。 五、 教学过程 下面我和大家介绍我的教学设计与安排。 音乐教育应以审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程， 在教学过程中应以学生为主体
5、， 注重学生的兴趣和个性的发展，引导学生的积极参与音乐 活动，提高学生的音乐修养。 所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述 1、谈话导入，激发兴趣 老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉？（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一 部分 A 段 a 主题） （这首歌曲的旋律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听 到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的 旋 律，既可以拉近师生之间的谈话距离，也激发了学 生想进一步了解这个作品的兴趣） 2、随乐律动，感受音乐 音乐播放拉德茨基进行曲的 A 段 a 主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体 验音乐的情绪是怎么样的？ 这样的设计 其目的是能
6、够在一开始就引起学生的注意力，让学生能够投入到音乐中， 感受音乐的情绪，继而引出课题，为课堂教学打下基础。 学生对音乐情绪有了体验以后，出示课题拉德茨基进行曲 ，并简单介绍乐曲。 （这 一环节是让学生感受了乐曲热烈、热闹的音乐情绪之后对乐曲有一个了解， 拉德茨基进行 曲是由老约翰施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的，这一环节作品背景的了解，为接 下去听赏乐曲风格打下了基础。 ） 3、听赏乐曲，激情倒趣 赏析拉德茨基进行曲是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情， 我将分三个步骤进行教学。 听赏 A 主题： 完整听拉德茨基进行曲A 主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱。 （在学生对作品
7、有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听，帮助学生加深 对 A 主题的印象。 ） 每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。那么拉德斯基进行曲 也有让人们 一下就记住的旋律，在学生对 A 主题加深印象之后，让学生和老师一起尝试着用“啦”哼 唱乐曲的 A 段主题旋律，边唱边加上刚才的图形谱。 （在学生熟悉 A 段主题旋律之后，再次 通过自己对音乐的实践进行感受。 ） 听赏 B 主题： 跟着老师随着图形谱聆听 B 段主题旋律，感受 B 段音乐，并与刚才听到的 A 段音乐形 成对比。 （结合图形谱，让学生在感受 B 段音乐的同时，发现 B 段中 a 主题的变化，与 A 段 形
8、成对比，并且发现 B 段的 b 主题材料就来自于 a 主题。 ） 完整聆听：总体聆听一遍拉德茨基进行曲 ，学生自己跟着音乐结合图形谱，思考 一下乐曲的结构以及乐曲的风格。课件出示，以连线的方式标出 A 段与 B 段音乐的意境。 B 段音乐 战马奔腾威风凛凛 A 段音乐 骑在马上检阅部队，严肃而轻松 这个环节通过前面课堂的引导与交流，让学生通过刚才的哼唱、 图谱学习结合全曲聆听，自主体验，去了解乐曲的结构（复三部曲式 A+B+A） ，感受乐曲 的风格（轻松，诙谐的音乐风 格，塑造了英雄威武的形象） ，充分发挥学生的主体性。学 生在整体感受乐曲之后，让他们根据自己的体验，分辨 A、B 段 的音乐意
9、境。 4、知识拓展，参与实践 知识拓展：结合拉德茨基进行曲 ，让学生说说进行曲的特点。并且教师总结，课件 出示： 进行曲：原为军队中 用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。 进行曲特点：节奏清晰、结构方整、常用偶拍子。 进行曲类型：“军队进行曲” 、 “婚礼进行曲” 、 “葬礼进行曲” 、 “庆典进行曲” 、 “凯旋 进行曲”等。来源:学科网 这一环节的设计目的是让学生在感受和体验拉德茨基进行曲之后对进行曲这一体 裁通过自己的理解与教师的引导，有了一个认知。 拓展实践：进行曲在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的特点，适合不 同的场合。 这一环节中请同学们聆听三首进行曲片
10、段，将它所适宜的演出场合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚礼仪式 B、葬礼仪式 C、迎宾仪式 D、博览会开幕式 E、学校运动会开幕式 F 国家庆典活动 这一环节的设计其目的是让学生通过这节课的学习以及自己已有的生活认知体验， 对进行曲的特点以及功能进一步的掌握，培养学生的艺术想象力，体验音乐的功能美感。 最后，在合唱版拉德茨基进行曲中结束本课。 这就是我对本课的教学设 计，力求体现以学生为主，着眼于学生的自主学习，充分发 挥学生的主体性。依托音乐本身的魅力，通过师生之间，学生之间平等互动与交流，适当 地运用多媒体信息技术优化课堂教学。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。 教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好。
