1、第九十四“惊愕”交响曲 【作品概述】 第九十四“惊愕”交响曲 ，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。古典 交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在惊愕交响曲 这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全 体的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现 在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。 【教学目标】 1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。 2、了解音乐大师海顿，感受他的人格魅力。 3、了解变奏的四种方法。 【教学重、难点】 1、学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题。 2、感受
2、、体验并表现乐曲中力度的变化。 【教具准备】 多媒体、课件、钢琴、力度卡片。 【教学过程】 一、组织教学。 二、导入新课（初听）： 1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。为什么 这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时 请同学们思考下面两个问题： a、作品给你印象最深的是什么？ b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计） 2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？ 其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种 社交礼仪，各个皇室贵族不管
3、喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。但是在音乐会开 始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。这位幽默 的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。这首交响曲的第二乐章，在 静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这 突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕” 命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。那么，大家想不想知道这么幽默的音乐 家到底是谁呢？那就请大家跟随我“走近海顿”吧！ 3、走近海顿。 海顿出生在奥地利和匈牙利边境的一个风景秀丽的小村庄，他的父母亲都是普通的劳动者，
4、却都热爱音乐，这使海顿从小有机会受到音乐的熏陶。他的家境贫苦，为了学习，六岁就 离开了父母到维也纳。海顿有着超人的音乐才华，八岁那年，被选为当一所教会的儿童合 唱团的团员。后来长大后，嗓子变声，被合唱团赶了出来，从此他流落街头，尝尽了世间 的艰难困苦。幸运的是他被一位歌唱家发现，并得到了他的救助，才勉强活了下来。这个 时期可以说是他一生最为艰苦的时期。虽然生活困窘，但他热爱音乐的信念从未动摇，他 努力学习音乐，最终得到了匈牙利贵族保尔艾斯特哈齐的帮助，成为这位侯爵的宫廷乐 师。此后，海顿生活安定，直到晚年。他的绝大部分作品都是这一时期创作的，由于他性 格开朗、善良、质朴、诚恳，因此他的作品听起
5、来总有一种宁静、乐观的感觉，而不像贝 多芬的音乐那样具有强烈的斗争性。 、生平：海顿(17321809)，奥地利作曲家。他从小便受到民间音乐、教堂音乐的熏陶， 并显示出超人的音乐才华，曾长期在宫廷中任职。 、地位：海顿在音乐史上有着重要的地位，他继承了先辈的成就，进行摸索、试验、成 熟、定型，被后人称为“交响乐之父” 。 、贡献：海顿是位多产的作曲家，一生创作了上百部交响曲，84首弦乐四重奏、54首钢 琴奏鸣曲及歌剧、清唱剧、弥撒曲等。他奠定了欧洲古典时期的交响乐和室内乐的规范， 形成了德奥音乐经久不衰的优良传统。 海顿的创作手法，更是使后人受益非浅，包括莫扎特、贝多芬等著名的音乐家，还被莫扎
6、 特、贝多芬称为“海顿老爹” 。在把交响曲从贵族客厅中解放出来的道路上，海顿迈出了重 要的一步。他是18世纪完美的古典主义音乐风格的最重要的代表人物。 、音乐风格：具有热烈洒脱的主旋律和充满活力的节奏，并应用了活泼明快的乡村舞曲 素材。音乐明快、乐观、幽默，充满了生气，使人得到鼓舞和力量。 海顿是德国国歌的曲作者，海顿更是“倍受尊敬的音乐大师” 、 “慈祥的音乐家” ，接下来， 我们就来学习海顿的这首闻名世界的第九十四“惊愕”交响曲第二乐章。 三、学习新课（分段欣赏、分析）： 1、主题：首先，我们来聆听主题，并思考：“音乐的力度、情绪如何？产生了什么效果？ ” 1）分析主题 第一段，平静、天真
7、、单纯、典雅的主题，由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出，反复时 改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小节弱拍处，突然使用了强力度的全奏， 产生了第一次“惊愕”的效果。 第二段，先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。 变奏一： （1）这段小提琴的演奏，你感受到什么变化？ （2）保持了主题结构，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六 分音符相衬托，与主题相比略显活跃，好像在翩翩起舞。 变奏二： （1）这段变奏改变了什么？音乐的力度如何？（变调性ff） （2）转到C小调，在第二乐段的第三句，乐队的强奏加之定音鼓的衬托，显现出惊人的力 量，再次出现了“惊愕”的效果。 变奏三： （1）这段旋律的情绪如何？改变了什么？（幽美、舒展变节奏p） （2）返回到C大调，旋律分别由双簧管和小提琴、长笛奏出，音乐优美而舒展，形成了天 使般的二重奏。 变奏四： （1）这段的音乐气氛怎么样？（热烈） （2）第一乐段是管乐队的强奏；第二乐段有弦乐和大管轻轻奏出如歌似的柔弱；第三乐段 中，乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏，气氛更加的热烈，第三次出现“惊愕”的 效果。 尾声： 尾声反复强调了主题的第一句，一个温柔而略显歉意的尾奏降下了这一乐章的帷幕，显现 了海顿的风度和幽默。
