1、案例名称 邮递马车 科目 音乐 教学对象 学生 提供者 教学材料 课时 一课时 一、教材内容分析 邮递马车 。歌曲作于 1951 年，70 年代在我国逐渐传播开来。它表达了生 活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦 心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只 有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递 马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。2、体验马 车奔驰向前及赶马车邮递员愉
2、快情。和对生活美好向往的价值观。 知识目标：1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。2 感受 歌曲旋律的音高变化节奏稳定的特点。 技能目标：掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 三、学习者特征分析 这节课对于小学生来说，音乐教育的意义在于启迪、激励、唤醒、感染和 净化。 音乐课程标准 （实验稿）基本理念提到：义务教育阶段音乐课的任务， 不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得 到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动， 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要 全体学生的参与。精彩的课堂可以来自于优
3、秀学生的大胆表达，独特见解，但后 进学生的“稚嫩想法” ，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。 因此，我们需要优秀学生的突出表现，更需但也要全体学生思维的碰撞，言语的 交流。所以，在公开课上，同样需要后进生的参与。 四、教学策略选择与设计 音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受 和音乐活动的参与放在重要的位置。一堂真正好的课，需要全体学生的参与。精 彩的课堂可以来自于优秀学生的大胆表达，独特见解，但后进学生的“稚嫩想法” ，错误思考可能更利于学生思维拓展，成为课堂中的亮点。 五、教学环境及资源准备 钢琴，多媒体课件等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学
4、生活动 设计意图及资 源准备 一、激趣导 入 1、同学们，你家收 到过信吗？ 2、你知道这信是谁 送到你家的吗？ 3、我们这里交通比 较发达，邮递员都是怎么 送信的？ 4、以前由于交通不 发达，邮递员会怎样送信 呢？（引出邮递马车 图片） 1、回答： 收到过、没有。 2、回答： 邮递员。 3、回答： 坐车、骑摩托车 等。 4、回答： 走路。 通过谈话导 入与多媒体课件展 示很久以前的邮递 马车图片，了解邮 递马车。 二、欣赏歌 曲 1、下面，我们来听 一听这首邮递马车 。 2、欣赏歌曲，理解 歌曲的内容 提问：（1）听了这 首歌，你有什么感受？ （2）你听到马车发 出了什么声音？ （3）除了马
5、车发出 的声音，还唱了些什么？ 大家闭上 眼睛，感受美妙 的歌曲。 回答：很 欢快 回答：铃 铛的声音、马蹄 的声音 回答：马 车带来快乐的信 息、聚精会神的 听 让学生感受 这首歌曲欢快的节 奏与喜悦的氛围。 了解歌词的词大意。 三 歌曲教 学 1、听听说说： 欣赏歌曲邮递马 车 ，根据歌曲旋律简介 歌曲。 2、听听动动： （1）老师范唱歌曲， 学生感受歌曲的力度、速 度、节奏、旋律。 （2）学习节拍。再 次播放歌曲邮递马车 ， 让生跟着老师随音乐拍节 奏律动。 3、模唱练习： 出示多媒体课件模 唱练习： 4、听听唱唱： （1）师教唱歌曲。 （2）指导学生跟多 媒体音乐哼唱，然后指导 学生跟
6、老师模唱歌曲，老 师及时纠正咬字与音准。 （3）让学生找难点 句，师及时帮助解决难点。 （4）指导学生能准 确、清楚、有感情地演唱 歌曲，体验歌词的内容及 所表达的欢快情绪。 （5）引导学生跟着 录音伴奏唱一唱。 1、听老师 简介歌曲。 2、动手学 习歌曲节奏律动。 观看多媒体课件 所出示的节奏， 进行训练。 3、 （1）第 一次跟师模唱。 （2）第二 次跟多媒体音乐 模唱要求分男女 声接唱。 4、听听唱 唱： （1）师教 唱歌曲。 （2）指导 学生跟多媒体音 乐哼唱，然后指 导学生跟老师模 唱歌曲，老师及 时纠正咬字与音 准。 （3）让学 生找难点句，师 及时帮助解决难 点。 （4）指导 学
7、生能准确、清 楚、有感情地演 唱歌曲，体验歌 词的内容及所表 达的欢快情绪。 （5）引导 学生跟着录音伴 奏唱一唱。 4、听听唱 唱： （1）师教 唱歌曲。 （2）指导 学生跟多媒体音 乐哼唱，然后指 导学生跟老师模 唱歌曲，老师及 时纠正咬字与音 准。 （3）让学 生找难点句，师 及时帮助解决难 点。 （4）指导 学生能准确、清 楚、有感情地演 唱歌曲，体验歌 词的内容及所表 达的欢快情绪。 （5）引导 学生跟着录音伴 奏唱一唱。 了解歌曲背 景。 让学生知道 小节线，并会数小 节，要求唱出改变 正常节拍的重音， 唱准旋律的自由模 进 表现马车奔 驰向前的情景。 通过简单教 唱与多媒体音乐哼
8、 唱学习歌曲。 通过各种方 法的学唱，学会唱 歌曲，并试着脱谱 演唱 四、课堂小 结： 今天这节课我们学 习了一首非常好听的日本 歌曲-邮递马车 ，大 家也能比较顺利的把歌曲 给演唱了下来，非常棒！ 课后大家讨论一下，怎样 把这首歌唱的更好听些？ 用什么乐器来伴奏最能体 现歌曲的美育意境？ 播放音乐，组织下 课。 为下节课做 铺垫。 教学流程图 教学流程图： 开始 激趣导入 学生边聆听边感受音乐 学生回答问题 欣赏歌曲 学生回答 教师节奏 训练 教师指导 填唱歌词 歌曲处理 感受音乐所表现的声音 学生模仿马蹄的声音和演唱 歌曲教学 学生聆听旋律 七、教学评价设计 本课教学遵循学生的认知规律，方
9、法比较科学，课的开始引入环节用节奏训练， 就如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重 音的颠倒及听 啊听啊与前后句的衔接，用自己的双手来做节奏很好，而且 手腕和手指的打击 声音刚好是强弱倒置，由于方法得当，学生学得很轻松 。虽然很努力了，但自 己在上课过程中总是有那么会儿要紧张放不开，范唱声音没打开，没有很好的把 它优美起伏的旋律表现的淋漓尽致等等。 我想，如果在课堂上多问几句，可能 会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进 行再创造。 八、帮助和总结 这一节课对于我来说还算满意。相对的对于教案的设计还有很多不足，如：模 唱练习太过麻烦。对于小学的学生来说接触的音乐知识较少，识谱能力也很有限， 对于节奏还很难把握。因此学生没能很好的把握模唱规律。相对的，在教学中运 用了简单的节奏型训练，这样不仅提高了学生的节奏能力也学到了相关的乐理知 识。不管怎样，都有不足之处。在今后的音乐教学中，要抓住孩子们的特点和爱 好，从这点进行课程教学！
