1、 小 雪 花 单 元 解 析 ： 小 雪 花 选 自 苏 教 版 小 学 音 乐 二 年 级 上 册 第 八 单 元 雪 孩 子 。 这 是 一 首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲 调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪 花的喜爱之情。歌曲先以- 的 节 奏 型 塑 造 了 小 雪 花 在 空 中 飘 舞的形象。 再以 0 的节 奏把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。 学 情 分 析 ： 二年级的学生喜欢唱歌、喜欢游戏、喜欢表演，对音乐的兴趣的很 浓。虽说在一年级时已培养了一定的音乐常规，但由于年龄较小， 自制力较差，所以需要老师设计精彩的、趣味的活动才能吸引学生 的注意力。 教 学 目 标 ：
2、 1、 学 唱 歌 曲 小 雪 花 ， 引 导 学 生 感 知 小 雪 花 漫 天 飞 舞 、 活 泼 可 爱 的 形 象 ， 能用自然的声音进行演唱。 2、结 合 律 动 、 打 击 乐 器 的 运 用 ， 体 会 三 拍 子 的 韵 律 ， 体 验 与 他 人 合 作 的 乐 趣，提高 音乐创造力和合作能力。 3、帮助学生初步养成良好的演唱习惯、聆听音乐的习惯。 重 点 、 难 点 ： 重点：能用自然的声音有感情地演唱小雪花 。 难点：唱准歌曲中的一字多音，了解圆滑线，并用歌声表现出来。 教 学 准 备 ： 教师准备多媒体课件、板书。 教 学 过 程 ： 一 、 师 生 问 好 二 、 创
3、 设 情 境 ， 导 入 新 课 1、 谜 语 激 趣 ， 请 出 雪 花 2 、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜 一猜。 课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万 家。 谜底：雪花。 板书揭题：小雪花 2、 节 奏 问 好 ， 迎 接 雪 花 师：小雪花看到有这么多的小朋友，可高兴了，它在向我们问好 呢，仔细听！ - （老师边拍节奏边问好） 小朋友们早上好 师：小雪花是怎么向我们打招呼的？有什么特点？（边拍手边打 招呼；有节奏的）板书出示节奏谱：3/4 - 师：听得真仔细！小雪花是用这条节奏向我们打招呼的。你能来拍 打一下这条节奏吗？ 请两三位学生拍打
4、节奏，老师用碰铃示范， 集体练习。 师：小朋友，你们能用这条节奏向小雪花问好吗？ 学生创编问候语，如：小雪花呀，你们好！集体练习。 3、 选 择 音 乐 ， 欣 赏 雪 花 师：小雪花是怎样从天空中飘下来的啊？你能用动作模仿一下吗？ （学生动作表示） 课件出示雪花飘落的 FLASH 动画。 师：这么美的画面，如果加上一段音乐做背景就更完美了！老师这 儿有两段音乐，请大家听一听，哪一段更适合这个画面。 播放马刀舞曲片段、 小雪花伴奏音乐片段，学生聆听。 学生选择音乐，说出理由。 三 、 欣 赏 歌 曲 1、 师 生 律 动 ， 感 受 情 绪 师：小朋友，现在让我们伴随着这段音乐来模仿小雪花的动
5、作吧， 仔细感受，这段音乐的情绪是怎样的？ 2、播放小雪花伴奏音乐，学生律动，感受音乐情绪。学生交 流。 板书：优美地 3、 聆 听 范 唱 ， 感 受 节 拍 师：这首优美的旋律是由刘振奎作曲的，陈广海为它配上了歌词， 成了一首好听的歌曲，歌名就叫做小雪花 。 下面老师来演唱这首歌曲，请小朋友仔细听，歌曲的速度是怎样的， 是几拍子的？老师范唱第一段歌词，学生聆听。听后交流歌曲的速 度、节拍。 板书出示歌曲拍号：3/4。师 引 导 ： “3”表 示 什 么 ？ （ 每 小 节 有 三 拍 ） 你 知 道 这 三 拍 的 强 弱 规 律 吗 ？ （ 强 弱 ） 你 能 用 自 己 喜 欢 的 方
6、 式 来 表 示 三 拍 子 的 强 弱 关 系 吗 ？ （ 拍 手 、 拍 肩 、 拍肩等） 板书：3/4 4、 欣 赏 录 音 ， 聆 听 歌 词 播放歌曲小雪花录音，学生边拍打节拍边聆听歌词内容。听后 交流歌词内容。根据学生的回答，老师板书出示歌词。 四 、 学 习 歌 词 1、 有 感 情 地 朗 读 歌 词 请学生带着优美的情绪读一读歌词。 2、 有 节 奏 地 朗 读 歌 词 老师有节奏地读歌词，请学生说说与他们读的有什么不同。 （老师 是有节奏地朗读） 板书出示节奏谱。学生跟着老师有节奏地朗读歌词。 请学生找一找，歌曲中有没有出现 - 这条节奏 学生找出后读一读歌词。 五 、 学
7、 唱 歌 曲 1、 用 “LU”模 唱 ， 熟 悉 旋 律 学生用“L U”听 唱 法 模 唱 歌 曲 旋 律 。 2、 学 唱 第 一 段 歌 词 a、听唱法学唱第一段歌词； b、学生尝试跟着钢琴完整演唱第一段歌词； c、师生合作：师生接唱，师唱一、三两乐句，学生接唱二、四乐 句。 生生合作：男女生接唱，女生唱一、三两乐句，男生接唱二、四乐 句。 d、师引导：你觉得哪一句唱得不太好？还需要老师的帮助？ 3、 难 点 解 决 根据学生的回答，课件出示：54 35 43 21 2 - a、 老 师 边 慢 速 清 唱 歌 谱 边 用 手 势 表 示 旋 律 高 低 。 学 生 聆 听 ， 思 考
8、 ： 老 师 手 势 的高低和音的高低有什么关系？ b、学生用右手在空中画出旋律线，结合手势跟琴演唱歌谱，齐唱 练习； c、 老 师 再 次 范 唱 ， 加 上 圆 滑 线 ， 学 生 比 较 ： 和 你 们 唱 的 有 什 么 不 一 样 ？ （ 特 别连贯、优美） d、课件演示：歌谱上面出示圆滑线 师引导：你们认识它吗？（学生回答）这是圆滑线，要唱得特别连 贯、优美。 e、学生再次练习，表现出加上圆滑线后连贯、优美的情绪。 4、 学 唱 第 二 段 歌 词 a、 师 引 导 ： 小 雪 花 真 美 ， 老 师 忍 不 住 伸 出 手 接 住 了 几 朵 小 雪 花 ， 哎 呀 ， 小 雪
9、花 发 生 变 化 了 ， 你 猜 ， 它 变 成 什 么 了 ？ （ 变 成 水 珠 ） 是 啊 ， 小 雪 花 害 羞 了 ， 变 成 水珠一点点。 （出示前两句歌词，按节奏朗读）那么我 们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（凉滋滋的） （出示后几句歌 词，按节奏朗读） b、学生尝试跟琴声填唱第二段歌词； c、找出唱得不好的乐句，老师范唱，学生模唱； d、生生合作：把全班学生分为两大组进行接唱。 5、 表 现 歌 曲 a、学生有感情地完整演唱两段歌词； 师引导：你们喜欢小雪花吗？怎样演唱能把你们的喜爱之情表达出 来呢？（微笑、张大嘴巴、声音自然优美） b、尝试背唱歌曲； c、表演唱 师引导：我
10、们还可以用怎样的方式为歌曲增添气氛？（表演、用打 击乐器伴奏等等） 学生创编、设计动作，老师适当指导，师生共同表演唱。 d、用打击乐器进行伴奏出示三角铁、碰铃，复习演奏方法，练习： X X 出示沙球，复习演奏方法，练习： 0 X X 0 X X学生两声部合奏练习，为歌曲进行伴奏，其他学生边打节 拍边演唱。 六 、 拓 展 、 小 结 1、 欣 赏 其 他 表 现 “雪 ”的 歌 曲 学生交流还知道哪些有关“雪”的歌曲。播 放 歌 曲 铃 儿 响 丁 当 ， 和 小 雪 花 进 行 比 较 ， 感 受 歌 曲 欢 快 活 泼 的 情 绪；请学生课后再搜集与“雪”有关的音乐和歌曲。 2、 欢 送 雪 花 师：小朋友，你们喜欢小雪花吗？为什么？（小雪花为我们带来了 快乐，能打雪仗、堆雪人）田野里的小麦苗也很喜欢小雪花，你知 道为什么吗？（一层厚厚而疏松的积雪像给小麦盖了一床棉被，而 且能冻死害虫）可是，如果雪 不停地下，会怎么样啊？（引起雪灾）那我们让小雪花快回去吧！ 让我们和小雪花说再见吧! 学生再次用 - 节奏和小雪花说再见。 师生用 - 节奏相互说再见。
