2016秋苏少版音乐五上第五单元《睦邻佳音》word单元备课.doc

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1、苏少版小学音乐五年级上册第五单元备课 单元 第五单元 睦邻佳音 计划课 时 4 课时 教学 内容 唱:故乡恋情哈罗!哈罗! 听:樱花谣 脚铃舞曲 奏:竖笛练习 教 学 目 标 1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中,接触泰国、印尼等亚洲国 家具有民族特点和代表性的音乐,扩大音乐文化视野,借助音乐了解更 多亚洲国家的人文风情。 2、 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲故乡恋情,用欢快活泼的声音演 唱歌曲哈罗哈罗 ,并能用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。 3、聆听樱花瑶 、 脚铃舞曲 ,能以独特的方式表达、表现对邻邦国 家音乐风格的理解,能区别泰国、印尼两国音乐的异同。 4、结合情境学习演唱樱花谣 ,了

2、解日本民间“都节调式” ,感受了解 日本人民爱樱花、赏樱花的情节。 5、学习简单日本舞蹈,了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作 优雅,柔中带刚,简节中又显魅力,同时,其特征是舞蹈者手持扇子、 手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。 课时安排 第一课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学 内容 1听樱花谣 ;、 2唱:故乡恋情 教学 目标 1在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中,接触泰国、印尼等亚洲国家具有民 族特点和代表性的音乐,扩大音乐文化视野,借助音乐了解更多亚洲国家的人文风 情。 2能用轻快、依恋地感情演唱歌曲故乡恋情,用声势动作为不同风格的歌曲伴 奏。

3、3能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解,能区别泰国、印尼两 国音乐的异同。 重难 点 重点:熟悉具有代表性的亚洲歌曲。 难点:为不同风格的歌曲加声势动作。 教具 钢琴、多媒体课件、自制音名卡片(或头饰) 主 备 复 备 教 学 过 程 1、情境导入 组织教学,师生问好 二、活动导学 活动一:走进亚洲国家 1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游 览,多媒体出示亚洲地图,了解地理位置。2、和学生共同讨论 这两个国家的人文风情,说一说你对他们的了解。3、媒体出示 泰国“千佛之国” ,印尼“千岛之国”风情图片,请学生连一连, 辩一辩。 活动二:走进亚洲音乐 师:“不同的国

4、家给我们带来了不同的人文风情,更奇妙的是他 们将给我们带来不同的音乐享受,让我们一起来感受吧!” 活动三:新歌教学 故乡恋情 教 学 过 程 1)请学生聆听故乡恋情 ,思考:音乐给你带来了什么样 的感受? 2)出示乐谱第一部分。提问:这部分有几个乐句?并跟琴 用“lu”哼唱。 3)用琴指导每句的弱起。 4)在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、 力度、情绪五方面的特点。 5)教师范唱第二段,感受与第一段在五个方面的不同处, 并用卡片作对比出示出来。 6)学生完整唱第一、二段,情绪不段升华,但意犹未尽, 教师范唱第三乐段,总结乐曲的结构形式为:形式, 复习 D.C 和 Fine 记号。

5、 7)用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲,纠正升 5 和升 4 的音高。 三、学生合作探究,教师精讲点拨 拓展歌曲 1)学生唱歌曲 A 段,教师在每句结束处唱回声 。2)师生互换,学生长回声,教师指挥提示。 3)请学生用身边的打击乐(圆舞板、沙球)为歌曲伴奏,听一 听哪种节奏最合适。4)教师示范:回声用沙球、乐句用圆舞板。 5)和学生一起用打击乐表现,并加入身体语言(扭胯) 4、练习巩固 欣赏、表现故乡恋情 1) 多媒体欣赏故乡恋情 ,教师介绍何为佳美兰。这个词是 爪哇语,原意为“用手操作” 、 “敲击” 。现在即指以打击乐器为 主的乐队,也指由它演奏的音乐。 2) 复听音乐,思考:你对作品中哪

6、几样乐器的音色有印象?教 师出示若干打击乐器,找出类似的音色。 3) 学生用找出的打击乐试奏主要旋律,体验印尼人民节日的快 乐。 4) 教师范唱另一首印尼民歌我的小花园 ,体验歌曲的情绪: 活泼、优美地。5) 用视唱法学唱歌曲主旋律。 6) 打击乐演奏主要节奏:ox xx xx x ,重点解决弱起。 7) 师生接口唱乐句,熟悉旋律。 8) 请学生选择乐器为歌曲伴奏。 (一人分奏一个音) 五、总结延展 音乐无国界。这节课,我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、 印尼,领略了那里的迷人风光,并演唱了他们富有民族特色的歌 曲。 教 学 反 思 课时安排 第二课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学

7、内容 唱樱花谣 教学 目标 1 、歌唱表演:结合情境学习演唱樱花谣 ,了解日本民间“都节调式” ,感受了解 日本人民爱樱花、赏樱花的情节。 2、学习简单日本舞蹈,了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅,柔中带 刚,简节中又显魅力,同时,其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和 服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。 3 、人文:了解一些有关日本的小常识,例樱花是日本的国花,日本的传统民族服装 和服,日本是我们的邻国,1972 年两国建交等。 重难 点 重点:学唱歌曲,唱准歌曲中出现的 3,4,7 这几个唱名,以及增四度特征音程的进 行(47) 。 难点: 能用简单的带有日本民族特色

8、的舞蹈动作,表现歌曲樱花 。 教具 多媒体课件,手工作品樱花,樱花树 2 棵 主 备 复 备 教 学 过 一、情境导入 春天给我们带来明媚的阳光,带来和煦的春风,带来了鸟语与花香。 今天老师给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树, 因为还没有到它开花的时候,所以它很平淡无奇,但今天老师想 借同学们的智慧和你们的美好心愿,让它提前开花,让它在我们 的教室烂漫一回,让它的花开在大家和老师的心里。咱们能一起 努力吗? 二、活动导学 活动一:三言两语话日本 1、 提起樱花树你会想到什么?2、 你对日本有什么印象?3、 老师听学生的回答,随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于 程 教 学 过 程

9、介绍得好的同学,奖励手工的纸樱花,感谢他为樱花树盛开了第 一朵樱花。4、 师小结: 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从 美而易落的樱花里,感到人生的短暂,一般人民,他们喜欢樱花, 是因为它在凄厉的冬天之后,首先给人带来了兴奋喜悦的春天的 消息。师生共同欣赏樱花美景图,背景音乐古筝曲樱花 。 活动二:樱花树下唱樱花 1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人,未到之前,首先要想 起樱花;到了之后,首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷,师 范唱 (中文、日文)2、请同学谈对樱花歌曲的感受。 三、学生合作探究,教师精讲点拨 1、唱歌谱,找找歌曲中出现了哪几个唱名? 2、讲解何谓“ 都节调式” ,旋律的进行和落

10、音富有日本特色 3、播放音乐片段:澳大利亚民歌剪羊毛 、日本歌曲荒城之 月 、加拿大民歌红河谷 。培养学生对音乐风格的感受力和听 辨能力 4、练习 47,74 的音准 5、填词演唱 ,对于唱得好的同学,为他盛开 “樱花”,歌曲注上 日语发音的拼音,让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。 四、练习巩固 1.齐唱歌曲 2.指名独唱 五、总结延展 教 学 反 思 课时安排 第三课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学 内容 1听脚铃舞曲 2唱哈罗!哈罗! 教学 目标 1. 用轻快、活泼的声音演唱歌曲,感受歌曲热烈欢快的情绪。 2. 能用自制的打击乐器为歌曲伴奏,表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢

11、乐场 面。 3. 了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点,感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣 赏两国的音乐风格。 重难 点 重点:用轻快、活泼的声音演唱歌曲哈罗!哈罗! 难点:前八分休止 教具 钢琴、多媒体、打击乐器等 主 备 复 备 教 学 过 程 情境导入 师:上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷, 这节课我们继续进行我们的旅程。今天老师带大家去认识我们 另外两个邻邦国家 马来西亚和孟加拉国。 活动导学 活动一:走进马来西亚 师:首先,让我们先到马来西亚看看。 (多媒体播放马来西亚的 美丽风光和风土人情)师简介。再介绍马来西亚的音乐。 活动二:欣赏歌曲哈罗,哈罗 听了歌曲说说自己

12、的感受。 师:马来西亚的人民特别好客,看到我们的到来,很高兴的对我 们说:“哈罗!哈罗!我的朋友” 。播放歌曲录音,师在色块处 加进“哈罗!哈罗!我的朋友。 ” 活动三:学唱歌曲 1. 学生跟琴用 LU 哼唱歌曲。 教 学 过 程 2.注意休止符。演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 3. 学生唱词。教师及时纠正学习中遇到的问题。 4. 提问歌曲中出现的一些音乐记号。 如:反复跳跃记号、换气加号、连音等。 还要注意最后一个音唱够 5 拍。 5. 学生完整演唱。指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。 三、学生合作探究,教师精讲点拨 1. 将学生分成两组。一组人演唱歌曲、一组人加入邀请声。 2.

13、 拍一拍节奏。 2/4 0 X X X | X 0 0 | 用自制的打击乐器为歌曲伴奏,注意乐器休止两拍再加入, 形成轮奏的效果。学生练习。 四、练习巩固 完整表现歌曲 五、总结延展 走进孟加拉国 1.欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。 2.听孟加拉国脚铃舞曲 ,教师启发学生尽情想象音乐所描述 的情景。 3.学生交流自己所感受到的音乐情景,猜测演奏乐器的名称,教 师点评并小结。 4.欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段,使学生进一步了解到两国 音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式 载歌载 舞。 5.女生在自己的脚踝上系上小铃,随音乐舞蹈。男生拿出自制的 手鼓为女生伴奏。 教 学 反 思 课时

14、安排 第四课时 单元 第五单元 睦邻佳音 授课时间 教学 内容 奏:竖笛练习 唱:复习歌曲 教学 目标 1能用轻快、依恋地感情演唱歌曲 2. 用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。 3. 熟练吹奏印度尼西亚民歌梭罗河 重难 点 重点:引导学生养成良好的竖笛学习的常规。 难点:吐奏吹奏方法的掌握。 教具 钢琴、多媒体、竖笛等 主 备 复 备 教 学 过 程 一、组织教学,师生问好! 二、活动导学 活动一:欣赏歌曲 活动二:复习歌曲 活动三:熟悉梭罗河歌谱 1. 范唱 2学唱 三、学生合作探究,教师精讲点拨 1.竖笛练习要点讲解 1)有的学生吹竖笛遇到长音时尾音托不住:有的吹奏时声音 小,老感觉有“咕咕

15、”的声音,有的吹出的声音不纯正,发出 “嘶嘶”的声音。 解决办法: 在正前方挂上一张薄薄的纸条,对着纸条进行气息控制的训 练,呼气时把气吹到纸条的下角,使纸条因吹气而飘动。吹出类 似长音“嘘”的气息,力求细长、均匀。吹出的气流粗细、 强弱要一致。避免忽强忽弱、断断续续。如果纸条飘动忽前忽后 教 学 过 程 不规则的颤动,说明气流不均匀,不稳定。如果纸条向前飘动稳 定在一个位置上有规律地颤动,说明气息运用较好。经过这种练 习后,再到竖笛上练习,用稳定、圆润的竖笛声音作为标准来调 整、修正气息的变化,找到最佳的发音点 2)部分学生在单吐时发音不清晰,双吐不连贯 解决办法: 竖笛演奏的舌法技巧主要是

16、吐奏。所以,竖笛吹奏不如说竖 笛吐奏更准确。除了音乐表现的特殊需要,正常情况下,竖笛的 “吹”都是跟在“吐”之后,紧密结合的。所以吐奏极其重要。 让学生练习吐音时,舌头处于自然、松弛的状态,轻轻发出 “Tu”音,要像吹长音一样,气不能断掉,吐音的力度要前后相 等,舌头的动作要干净利落。有一点十分重要,就是舌头对于气 流来说,不仅起着开关的作用,同时,舌头动作的大小、速度的 快慢,舌头位置以及推送气流的力度,决定着吐音的长短、快慢 和强弱等不同的发音效果。 2.教师示范吹奏 3.学生慢速练习 四、练习巩固 1.歌曲 2.竖笛 五、总结延展 学生在练习中存在的小问题也不少,如个别学生吹奏时鼓 腮 , 有 的 指 头 堵 不 住 笛 孔 , 有 的 手 指 抬 得 太 高 , 伸 的 太 直 有的演 奏姿势欠缺等等,这些问题都在一一解决。 教 学 反 思

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