1、 Unit4 when do you have classes? 主备人：李增艳 授课人： 授课时间： 单元教材分析 本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个 单元的基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生 活中间的一个热门话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。 教学目标： 1. 能听懂、 会说 、会读 、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed. 2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点： 能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型-When does y
2、our father/mother+ 动词短语？-He/She并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语 调自然。 能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应 的替换练习，以达到学以致用的目的。 教学难点： 能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型： 1.When do you + 动词短语？ -I 2.Do you + 动词短语？ -Yes, we do. 3. When does your father/mother + 动词短语？ -He/She does 能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。
3、 通过故事的学习，达到情感教育。 教学准备 教学卡片、录音机，课件幻灯片 第一课时 教学环节： 一.学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed. （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二.自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。 1.Hello, boys and girls. How are you? 2.Whats for breakfast? 3.Do you like eggs for bre
4、akfast? 4.Do you like English songs? Lets sing a song, ok? 2.做 Look and write. （二）阅读方法 对照课本，边看图边连线。 （3）互助释疑 1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2个别学生展示，教师及时评价。 3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。 （四）探究出招 通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。 三.展示交流（10 分钟） （一）小组展示 通过课本第 26 页 Lets learn 部分的主图或课件展示词汇。 （二）班级展示 1指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。 2教师借助卡
5、通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。 四.点拨升华（8 分钟） （一）教师引导学生仔细观察每组图片。 （二）听录音，完成选择。 五.课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 1.英汉互译 起床 上课 吃午饭 做游戏 看电视 睡觉 3.完成 Think and Match. 板书设计： When do you have classes? I have classes 课后反思： 第二课时 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标： 1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。 2.用所学单词和句型进行问答练习。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（15 分钟） （一）温
6、故知新 教师做动作让学生猜词。 （二）阅读方法 让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。 （三）互助释疑 教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。 （四）探究出招 结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。 三展示交流（10 分钟） （一）小组展示 将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。 （二）班级展示 1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演 Li Shan，分角色对话。 2.请准备充分的小组上台表演对话。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。问题参看如下： 1.When does L
7、i Shan have classes? 2.Li Shan plays games at school. Yes or no? 五课堂作业（5 分钟） （一）作业当堂清 Look and Write go have a go to have go to get 板书设计： 1.When do you + 动词短语？ -I 2.Do you + 动词短语？ -Yes, we do. 课后反思： 第三课时 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）能听、 说 、读、 写单词 early, late。 （二）学习 When does your father/mother？句型及其回答。 二自主学习
8、（15 分钟） （一）温故知新 1.教师由复习引入本节课新手单词。 2.教师和学生做游戏并问答. （二）阅读方法 教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建立说英语的信心。 （三）互助释疑 学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。 （四）探究出招 小组合作用 When does your father/mother？造句，并进行回答。 三展示交流（10 分钟） （一）小组展示 选出小组代表背对黑板，看下面学生的动作猜词。 （二）班级展示 将全班分为四组，教师将所有的词汇卡片贴在黑板上，大家一起拼读。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，让学生整体感知。 （二）教师给出问题，要求
9、学生带着问题听录音，然后回答问题。 （三）教师播放录音，要求学生模仿录音中人的语音语调。 （四）再将全班分为两大组，进行对话练习。 五课堂作业（5 分钟） （一）作业当堂清 教师出示 Look and talk 部分的图片，或让学生直接看课本 29 页。选择其 中一幅图举例，如第一幅起床图：T: What time is it? Does the boy go to bed? （二）挑战自我 同桌两人一组，互相指图描述。教师要多在组内观察指导。 板书设计： early late When does your father/mother？ 课后反思 第四课时 教学环节： 一学习目标（2 分钟）
10、（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）读故事，体会其中的教育意义。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。 （三）互助释疑 小组内交流故事内容。 三展示交流（10 分钟） （一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 五课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。 板书设计： go to bed/get up/play games/have lunch 课后反思：
