1、铃儿响叮当教学设计 育英小学 田厦 一、教材分析： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动 的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢 声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的 性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。 第一乐段以“3”、 “4”的同音反复为主，加上 “ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。 第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始， “ | | |” 的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移， 给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。 歌曲的
2、最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”， 结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪 中回荡。 二、教学目标： 1、通过学习歌曲铃儿响叮当 ，让我们从中体验一个文化主 题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和 声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 3、通过不同版本（美国、韩国、中国）的铃儿响叮当的欣 赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。 4、用口风琴分别用 C 调和 F 调吹奏铃儿响叮当的副歌部 分 三、教学重难点： 重点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以
3、及尝试用 不同的音乐要素表现歌曲。 难点：学习 F 调音阶并吹奏歌曲 四、教学准备： 钢琴、多媒体课件、口风琴 五、教学过程： 1、听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感 受圣诞气氛） 2、师生问候 3、导入：同学们，每年的 12 月 25 日，我们的大街小巷跟平时 有什么不同？ 同学们知道那是什么节日么？ 有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？ 谁能描述一下圣诞老人的装扮？ 同学们,这就是圣诞老人（出示图片） 那诞老人后边背的是什么呀？ （礼物） 大家想不想要圣诞老人的礼物呀？ 好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友 送礼物！ 4、出示美国圣诞节图片，播放温
4、馨的美国版铃儿响叮当 5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版铃儿 响叮当 6、出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲铃儿响叮当 （边听 边打拍） （用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪） 7 学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当” 8、曲谱，着重学习弱起小节与“ | | . | |”部 分 9、按节奏读歌词，注意弱起小节 10、试唱歌曲铃儿响叮当 ，注意弱起小节的演唱特点 11、熟练后，节奏变快，有情绪的演唱铃儿响叮当 12、用 C 调出奏歌曲“ | | . | |”部分 13、出示口风琴 F 调音阶图片，学习 F 调节音阶，并用 F 调吹 奏歌曲 14、让一部分学生吹口风琴为另一部分学生演唱伴奏 15、比一比，哪一组完成的好 六、结束教学 欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再 一次聆听欢快的铃儿响叮当走出教室吧！同学们再见！ 教学反思 1、 合唱部分没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱，下次 需注意 2、 F 调吹奏不熟练，练习时间给的太少 3、 环节过多，导致重点含糊不清 4、 学生对三种语言的歌曲很喜欢，此环节安排比较成功，让学生 在聆听中学会音乐 5、 让学生边弹边唱的首次运用较为成功
