1、第二课在实验中探秘 单艳华 教学目标： 1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验 结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。 3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。 4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。 5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。 6、体会到科学探究的乐趣。 教学准备： 1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。 2、小组准备：探究记录本；标签纸 4 张；纸盒四只；水壶一只； 教学时间：一课时 教学过程： 一、引入学习 1
2、、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？ 教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。 学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在 花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。（插入第一张幻灯片） 2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？ 教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才 能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。 二、设计实验 1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我 们的猜想呢？ 教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组
3、内相对集中地研究一个问题。 2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？ 你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。 教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探 究经历，能较好地设计一个对比实验。 3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？ 哪个小组给大家汇报一下？ 教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流 的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比 实验。 4、全班共同分析：他们的方案设
4、计的合理吗？你有什么好的建议？ 教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的 问题，引导学生对方案进行完善。 5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！ 教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方 案。 三、组装实验材料 1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？ 教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。 2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。 教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有 可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。 3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？ 教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员小 组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实 验观察中坚持不懈，持之以恒。 4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表 现如何？ 教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中， 是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、 班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。
