1、朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案 课 题 还鱼儿一个美丽的家 总 节 次 12 主备人 胡立军 授课人 胡立军 授课时间 教学目 标 1、科学探究：培养学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作， 学会做水的净化实验。 2、情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及愿 意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 3、知识目标：知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系 。 教学重 点及 难 点 1、引领学生做好净化水的实验之前的计划与组织工作，学会做水的 净化实验。 教学过程设计 修改与补 充 一、直接引入：上节课课后，我们去进行了考察活动，探访 鱼儿的家时，发现了
2、什么秘密？ 二、提出问题：A各小组成员开始提出自己感兴趣的问题 B 我们有没有能力解决，试着解决一下:受到污染的水还能变干 净吗？怎样将污水变清澈呢？等等 问题是科学探究的起点，学生想弄清的问题是自己提出来的 ，教师加以引导，确立研究的主题，让每个小组都有提出问题的 机会，这样每个小组才有研究的主题。实验课有多种对比实验， 因时间和场地的限制，需要分组进行探究，汇报得出最后的结论 。通过活动的开展学生学会实验探究。 三、学生探究活动 根据各组的探究主题，探究活动的方式是小组自己商议活动 规则，然后以实验单为主线像科学家那样研究，想怎样研究就怎 样研究，实验过程中鼓励学生把多种方法结合使用，这样
3、就能激 励学生去探索创新、从而提高了学生的创造能力的培养。探究活 动开始，教师适时指导，并关注各组进度，以音乐控制探究时间 转入交流活动。 四、表达与交流 表达与交流是学生相互学习的一种方式，可以从别人的表达 中填补自己在观察、实验、经验等方面的不足。使全体学生共同 分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。 为了培养学生表达的完整性，在课前引导表达：“我们组主 要研究，发现了。”让学生按这样进行交流。 五、学生自主小结 为了培养学生概括总结的能力，对学生从水的净化实验探究 中去汇报发现整个过程，请小博士主持这一环节。让他们在无形 中拓宽视野，活跃思维。 六、知识应用 主要是激发学生课后继续探究的欲望。为还鱼儿一个美丽的 家园，保护我们的生存环境，要想使河水重新变清，设计一个防 治水污染的宣传活动方案，下节课展示交流。 板书设 计 还鱼儿一个美丽的家 净化污水的方法：沉淀 不溶解杂质 过滤 细小杂质 煮沸 消毒方法 教学反 思
