1、陕西旅游出版社 三年级英语上册教案 会 川 学 区 2013.7.17 教材分析 1. 陕旅版小学三年级英语上册教育理念 教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教 学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是 教教材。修订后的陕旅版小学三年级英语上册教材依据国家教 育部颁布的 2011 版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教 学目标，以“ 话题功能 结构任务” 为基本思路编写设计而成的。 该书以 Alice、Su Nan、Kitty 、Wu Chen、Colin 、Kevin 、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的 Toby 和
2、Aggie 为主 线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种 内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会 运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各 项目标。同时，该书以学生为本，注重小学三年级学生的年龄特点 和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴 近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上 口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面， 让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习 奠定扎实的基础。 2. 陕旅版小学三年级英语上册内容特色 a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度
3、，疏密有致；插 图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌， 从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中 Part B 的 Read a story 部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的 视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内 容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点， 为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。 b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的 chant、具有较强感染力 的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、 演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生 智力。 c. 交际性：教材从
4、切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完 整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为 线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来， 供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。 d. 激励性：教材的每个单元都有 Part C 这一检测环节，其中设 计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实 了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程， 学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步 培养学生的自我评价能力。 全书 8 单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律， 让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进
5、一步的英语学习奠定坚 实的基础。 3. 陕旅版小学三年级英语上册基本框架 陕旅版小学三年级英语上册配有彩色卡通式插图，设计新 颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学， 新教材全部采用“教案式 ”(teaching plan) 的编排体例。全书共 8 个单 元，每单元 8 页，分为 Part A、Part B 和 Part C 三个部分。在这 8 个 单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、 学习会话。其中，Part A 为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句 式结构、交际对话用语等新授部分；Part B 中则包括对 Part A 所学 知识内容的补充学习、针
6、对 Part A 中输入部分所组织的活动和练习， 并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一 些简单的中西方文化知识；Part C 则是对相应单元所学知识内容的 检测。此外，在第 4 单元和第 8 单元之后，各有一个复习单元 (Revision)，每个复习单元为 4 页。具体说明如下： Unit 1Unit 4: Part A 的内容有 3 页，其功能为日常会话新授及巩固活动； Part B 的内容有 3 页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动； Part C 的内容有 2 页，其功能为评价。 Unit 5Unit 8: Part A 的内容有 3 页，其功能为导入、新授； Pa
7、rt B 的内容有 3 页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固 活动； Part C 的内容有 2 页，其功能为评价。 以第一单元为例： 环节及功能 各项活动指示 语 页码 学习过程 版面安排说明 输入 Lets talk P1 通过生动的图片 和贴近生活的对 话，引导学生学 习基本的日常用 语 Dialogues, pictures PartA 对话 新授 及练 习活 动 输出 Talk in pairs Lets play Listen and match P2-P3 通过形式多样的 活动巩固对话中 的功能句 Interactions or communication practice,
8、situatio nal substitution, pictures,tasks 输入 Lets learn P4 通过贴近生活的 生动图片及单词 学习字母 Letters, word, pictures PartB 字母 新授 及练 习活 动 输出 Complete and say Lets sing P5-P6 通过形式多样的 活动巩固字母， 单词记 part A Song,story, tasks, pictures Read a story 中的功能句 PartC 评价 输出 Listen and number Look and match Tick the beginning le
9、t ters Look and talk P7-P8 字母及词汇的 评价，语言应用 能力的评价 Listen or say something and review the dialogues have learn 除此之外，还有两个复习单元：Revision 1 和 Revision 2。复习 单元通过听、说、读、写等方式分别针对 Unit 1Unit 4 和 Unit 5Unit 8 进行全面、系统的复习。 最后的单词表分为两部分：Words in Each Unit（单元词汇表） 及 Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词 汇都是在单元学习时输入部分出现的新词
10、汇，都在新的义务教育 英语课程标准所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在 标准所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学三年级 英语上册注意培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的 中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将 新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！ 学情分析 学困生转化措施 三年级英语上册教学进度表 周次 起止日期 教学单元 教学内容 计划节数 实授节数 1 报名 复习旧知识 3 2 3 Unit 1 Hello! 8 4 5 Unit 2 How Are You? 8 6 7 Unit 3 Good Morning! 8 8 9 Unit 4 Wh
11、ats this? 8 10 Revision 1 Revision 1 3 11 期中考试 12 13 Unit 5 I Have a Bag 8 14 15 Unit 6 Look at My Toys! 8 16 17 Unit 7 Are These Bears? 8 18 19 Unit 8 What Color Is It? 8 20 Revision 2 Revision 2 3 Unit 1 Hello! 单元总目标 本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所 要学习的 7 组字母 Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg 以及四会单词 apple，boy
12、，cat，dog，egg，fish，girl 融汇其中。本单元以如何与他人打 招呼为话题展开教学内容；功能结构以 Hello！Hi！/Goodbye，!Bye- bye,!/Hi!/ImWhats your name?My name is为基本句型对学生进行 语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇 和句型。 Unit 1 课时分配 Lets talk Talk in pairs Lets play 第一课时 Part A Listen and match Lets learn 部分的字母 Aa，Bb，Cc，Dd,以及词汇 apple，boy,cat,dog Com
13、plete and say第二课时 Part B Lets sing Part B Lets learn 部分的字母 Ee,Ff,Gg 以及词汇 egg,fish,girl Listen and number Look and match 第三课时 Part C Tick the beginning letters 第四课时 Part B Read a story Part C Look and talk 单元知识目标： 1、能正确地认读、书写字母 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通过相 关单词了解这些字母基本的读音规则。 2、能听、说、读、写以下词汇： Apple/boy/ca
14、t/dog/egg/fish/girl。 3、能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1)Hello！/Hi！ (2)Goodbye，!/Bye-bye,! (3)-ImWhats your name? -My name is 情感目标： 1、帮助学生体会学习英语的乐趣； 2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气； 3、引导学生积极参与各种课堂活动。 第 1 课时 教学内容： 教材第 1-3 页 教学目标： 1、能听懂、会说 Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,! /-I mWhats your name?-My name is并能在日常生活中灵活运用。 2、能认识课文中出现的人物
15、，如：Liu Zhaoyang，Su Nan 等，并能戴上 头饰表演。 教学重点：能听懂、会说 Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,! /-I mWhats your name?-My name is 教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学方法：高效课堂模式 学习方法： 教学准备： 1、教师准备： （1）P3 Listen and match 部分的人物卡片以及头饰。 （2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。 2、学生准备： 课堂补充 （1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。 （2）小毛绒玩具一个。 （3）各自的自制名片。 培优辅差： 教学过程： 一、课程导入 1、课前
16、问答 教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对 英语这门课程的学习热情。 2、新课导入 承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。 Hello! Im .What your name? Nice to meet you! Goodbye! 二、Lets talk 1、展示本节对话。 2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。 3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，!Bye-bye,! /-I mWhats your name?-My name is 4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。 5、播放录音，引导学生跟读。 三、
17、Talk in pairs 1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。 2、“击鼓传花” 学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停 止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。 四、Lets play 1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。 2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。 3、“开火车”游戏 课堂补充 学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓 名，然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名，以此类推， 先完成者获胜呢。 5、完成 Listen and match 课后作业： 板书设计： 课后反思： 第
18、 2 课时 教学内容： 教材第 4-5 页 教学目标： 1、字母 Aa, Bb, Cc, Dd 的写法以及读音。 2、认识单词 apple, boy, cat, dog. 3、会唱歌曲：Hello. 教学重点： 1、能正确认读、书写字母 Aa, Bb, Cc, Dd 的写法以及读音 2、能听、说、读、写单词 apple, boy, cat, dog. 教学难点：歌曲 Hello 歌词的认识以及唱法。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法; 教学准备： 1、教师准备： （1）Aa,Bb,Cc,Dd 的字母卡片。 （2）apple,boy,cat 和 dog 的单词卡片。 （3）P5 的 Apple
19、 的英文儿歌 flash。 （4）塑料小锤两个。 （5）主要人物头饰。 2、学生准备随堂练习本 培优辅差： 教学过程： 课堂补充 一、课程导入 1、课前问答，复习第一课时的主要对话。 2、播放 P30 页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。 二、Lets learn 1、播放 apple 的英文儿歌 flash，进入本课。 2、教授单词 apple，boy，cat，dog 引入字母 Aa，Bb，Cc，Dd 的教学，注 意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。 3、学生随堂练习字母的写法。 三、游戏： 1、出示 apple，boy，cat，dog 的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教 师发令（
20、boy，b，b，b，one，two，three，go），每组一名学生用小锤击打对 应图片，先找到的获胜。 2、找朋友，将大小写字母分别发给 8 个同学，找出对应的字母。 四、Complete and say 1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。 2、教师借助实物或图片示范。 3，比一比，谁说的又好又快。 五、Lets sing 1、播放录音。 2、学生逐句学唱。 3、根据制定人物做替换练习。 课后作业： 板书设计： 课后反思： 第 3 课时 教学内容： 教材第 4、7 页 教学目标： 课堂补充 1、能正确认读、书写字母 Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的 基本读
21、音规则。 2、能听、说、读、写单词 egg, fish, girl，并能在日常会话中灵活运用。 教学重点： 1、能正确认读、书写字母 Ee, Ff, Gg 2、能听、说、读、写单词 egg, fish, girl 教学难点： 1、字母 Ee, Ff, Gg 的基本读音规则。 2、单词在日常会话中灵活运用。 教学方法：高效课堂模式 学习方法： 教学准备： 1.教师准备 (1)P30 Lets sing 部分的字母歌曲及 P7 Listen and number 分的录音。 (2)大小写字母 Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及 apple, boy,cat，dog， egg
22、, fish, girl 的单词卡片。 (3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。 (4)课文中的主要人物头饰若干。 2学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。 培优辅差： 教学过程： 一、课程导入(Leading In) 1.课前问答 教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答： T: Good morning, everyone Ss: Good morning， T：How are you today? Ss: Im fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答） T：Im fine, too. Whats your name?（教师突然指着一名同学问） SI: My na
23、me is Whats your name? （当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学） S2: My name is 一Whats your name? 课堂补充 S3： 教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。 2新课导人 教师承接上一环节，拿出上节课所学的 4 组字母及相关词汇，先进行上节 课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇： T：Hello, Im A. Big A Ss: Hello. Big A T：A，A，A （教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音） Ss:ei,ei,ei,one, two, three. （教师每说一
24、个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺） T: My name is small a.Whats your name? Ss: My name is T：a，a，a Ss：/ei，ei，ei，one （教师带领学生书空该字母的小写形式） T：Aa is in Ss: Aa is in apple“ 其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。 T: Look! Im Egg. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Egg. T:E,E,E,e,e,e, egg. Ss:E,E,E,e,e,e, egg. T：Ee is in “egg” 。 二、课程
25、展示活动和过程 1字母、词汇教学 （1）教师播放 P30 Lets sing 部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教 师 在领学生跳时，可以着重强调字母 Ee, Ff,和 Gg，让学生首先从外形上对 本节课所学的字母有所了解。 （2）教师通过带领学生认读一遍 AaGg 的字母大小写来复习上节课所学的几 个相关词汇。 （3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过 程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发 音，及时进行更正或表扬。 （4）在教授 Ee,Ff, Gg 三组字母时，教师要注意一下读音要领： 课堂补充 字母 Ee 在开音节、闭音节中
26、的读音不同，e 的两个读音i：和e都 是前元音，其中i：发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧 贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而e发音时舌尖抵下齿，舌前部向 硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间 有一指宽的距离即可。 字母 Ff/ef以及浊辅音f的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流 从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学 生强调小写字母 f 占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行 书写。 字母 Gg 的读音为d3i：，不能读成d3ei；浊辅音g发音时舌后 部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音
27、时声带振动。在教授字 母 Gg 时，教师可先不必将 Jj 罗列出来，等到学到字母 Jj 时，再将二者进行区 分对比教学。 2趣味操练 老鹰捉小鸡 （1）本部分主要练习 Whats your name?句型。教师可根据班上人数、空间 大 小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！ （2）教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备 的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡” ， 要回答“老鹰”提出的问题 Whats your name?如果回答正确将得到一次回到 “鸡妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。 三、操练活动的设计与实施建
28、议(Practice Activities) 1、Listen and number （1）教师首先为学生讲解 Listen and number 部分的听力要求，即：根据听 力内容，给图片标上序号。 （2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。 （3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。 （4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。 P7 Listen and number 部分的录音内容以及参考答案： 1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog 2、Look and match 1教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找
29、到相应的 大写字母，并连线。 2教师组织学生自己完成该部分内容。 3教师带领学生一起核对答案。 课堂补充 3、 Tick the beginning letters （1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将 AaGg 所有的字 母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习： Aa is in“apple“ Bb is in“boy” （2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对 应 的方框内打“” 。 （3）组织学生自主完成该部分习作。 （4）教师带领学生核对答案。 课后作业： 板书设计： 课后反思： 第 4 课时 教学内容： 教材第 6、8 页 教学目标
30、 1能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，且能流利跟读录 音，要求模仿正确、语音语调自然。 2学生能三人一组表演本故事。 教学重点：能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，且能流利跟读 录音。 教学难点：Read a story 部分可以模仿正确、语音语调自然。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法： 教学准备 1教师准备： (1) Read a story 部分人物 Alice, Toby, Aggie 的头饰。 (2)玩具小熊一个。 (3)节奏欢快的音乐一段。 2学生准备各自喜欢的人物头饰。 培优辅差： 教学过程 课堂补充 一、课程导入（Lead
31、ing In） 1、课前问答 教师戴上 Read a story 部分中 Alice 的头饰，和学生打招呼： T: Hello! Everyone. I am Alice! Ss: Hi, Alice! T: My name is Alice!Whats your name? （教师随机走到一名学生面前，突然问该生） SI: My name is T: Nice to meet you, . S1:Nice to meet you, too. T: Im Alice.Whats your name? S2: My name is . T: Glad to meet you. S2: Glad
32、to meet you, too. （教师戴上 Alice 的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已 经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的 问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中 而已，这样有利于学生学习小故事） 2、新课导人 教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物 Toby 和 Aggie，向学生做简 单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容： T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby！ （教师将 Toby 的头饰藏于身后，等到介绍的
33、时候，迅速拿出来给学生看） Ss: Hello, Toby! Toby: My name is Toby. This is my friend, Aggie. （教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼） Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie! Aggie: Hi, my name is Aggie. Whats your name? （为了和 Toby 有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼） Ss: My name is Toby and Aggie: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 二、课程展示活动和过程
34、 （配教材 Read a story 部分的图片，展示该部分的对话） 1、听、说、跟读故事 课堂补充 （1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。 （2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练 习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。 (3)请学生有感情地自主朗读故事。 2、我来表演！ (1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的 小故事。 (2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、 语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) Look and
35、talk 1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招 呼问好。 2、教师可根据实际情况，规定学生在 23 分钟之内，拿上一张纸，随意下 座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸 上签下名字。 3在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。 课后作业： 板书设计： 课后反思： 课堂补充 Unit 2 How Are You ? 单元总目标 本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所 要学习得 7 组字母 Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 以及四会单词 hair, ice- cream, juice, key,
36、lion，milk，night 融汇其中。本单元以问候他人为话题 展开教学内容；功能结构以 Hello！How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet you. Me, too为基本句型对学生进行语言 输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句 型。 第 2 单元的教学可分为 4 个课时。主要课时分配见下表： Unit 2 课时分配 Lets talk Lets say Lets play 第一课时 Part A Listen and number Lets learn 部分的字母 Hh，Ii，Jj，Kk 以及词汇
37、 hair，ice-cream，juice，key Say and match 第二课时 Part B Lets chant Part B Lets learn 部分的字母 Ll,Mm,Nn 以及词汇 lion,milk,night Read and match Look and complete 第三课时 Part C Point and say Part B Read a story 第四课时 Part C Look,read and choose 单元知识目标 一、能正确认读、书写字母 Hh,Ii，Jj，Kk,Ll, Mm, Nn，并能通过相关单 词了解这些字母基本的读音规则。 二、能听
38、、说、读、写以下词汇： hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。 三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1Hello，！How are you? Im fine. Thank you. 2This is 3.Nice to meet you. Me, too. 情感目标 一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。 二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。 第 1 课时 教学内容： 教材第 9-11 页 教学目标： 1能听懂、会说 Hello!Hi! How are you? Im fine. Than
39、k youThis is Nice to meet youMe，too并能在日常生活中灵活运用。 2要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。 教学重点：能听懂、会说 Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank youThis is Nice to meet youMe，too 教学难点：Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet youMe，too并能在日常生活中灵活运用。 课堂补充 教学方法：高效课堂模式。 学习方法： 教学准备： 1教师准备： (1) Lets
40、 talk 部分的人物 Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin 的头饰。 (2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse 和 Donald Duck。 (3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。 (4)教师课前安排好两名同学和自己做 Lets talk 部分的对话。 2学生准备： (l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。 (2)水彩笔。 培优辅差： 教学过程： 一、课程导入 1、课前问答 教师戴上 Miss White 的头饰，和学生做如下问答： T: Good morning, everyone! Im Miss White! Ss: Good mo
41、rning, Miss White. T：Whats your name? Ss: My name is T：How are you? Ss: Im fine. Thank you （教师引导学生进行回答并多重复几遍） T：How are you? Ss: Im fine. Thank you T: How are you, .? S2: Im fine. Thank you. T：How are you，？ S3: Im fine. Thank you 2、新课导人 教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学 Sl 分别带上 Mickey Mouse 和 Don
42、ald Duck 的头饰，两人蹦蹦跳跳地来 到另一个学生 S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话： T: Hi, S2! Im Donald Duck.。 课堂补充 S2: Hi，Donald Duck. T：How are you? S2: Im fine. Thank you. And you? T: Im fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2) S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you. S1：Me，too （教师注意 How
43、 are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方 身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次 见面都必须如此问候。每天见面时，只要用 Hello!Hi!就可以了） 二、课程展示活动和过程 (配教材 Lets talk 部分的图片，展示本节课将要学习的对话） 1课文新授 教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里 教师的 TPR 就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有 助于学生对所学内容的理解。 （1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。 （2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。 （3）请
44、个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进 行表演。 2趣味练习(Funny Practice) （1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学 生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。 （注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种 声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学 生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理） （2）会说话的手指 教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用 卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上
45、分别画上小猪和小狗， 按课本上的 Lets talk 部分做对话练习， （做练习的时候可晃动手指，并时不时 地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个 别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生， 让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。 教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头 像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一 课堂补充 环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在 教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学 生要回到各自的座位
46、上。 三、操练活动的设计与实施 1、Lets say （1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班 学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。 （2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的 注意，然后随意走到某一位学生 S1 面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1 （3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you! （4）S1 立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to meet you, tooMe, too如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在 5 秒钟之内还没有作出回
47、答， 教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作 或叫声等等，增加课堂的趣味性。 （5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师 将舞台交给学生，只做宏观调控即可。 2、Lets play 这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍 有一点变动。 （1）教师播放节奏欢快的音乐。 （2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。 （3）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的 对话练习。在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容，可让学生将之前所学 的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时
48、间内相互问候 就行。如：当学生 S1 说： HelloWhats your name?学生 S2 可说：My name is即可，不一定非要照着课本上的模式进行问答。 3、Listen and number （1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音，为所给的图 片场景标上序号。 （2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培养学生做听力时养成 良好的习惯，即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容， 做到听听力时心中有数。 （3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。 课堂补充 （4）教师带领学生核对答案。 P11 Listen and number 部分的录音内容以及参考答案： 录音内容： 1一 Hello, Colin! How are you? Very well, thank you. 2.一 How are you，Kevin? Im fine. Thank you. 3. Hi, Miss White! How are you? 一 Im very well, thank you. 4. - Hello, Su Nan! Nice to meet you！ 一 Nice to meet you,too 参考答案：3 1 2 4 课后作业： 板书设计： 课后反思： 第 2课时 教学内容： 教材第 12-14 页 教学目标： 1
