1、第四课 交友的智慧 第 1 课时 善交益友 【教材分析】 本部分内容可分两个层次。 第一层次： 通过马克思和恩格斯的友谊明确了“益友”的含义，强调了真正的友谊是真挚的、健 康的和高尚的友谊。 第二层次： 主要分析了辨别真正的友谊和“江湖义气” “哥们儿义气”等的区别，强调不要盲从别 人的言行，防止因分辨不明而走上违法犯罪的道路。 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒 绝诱惑。 能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过 程中的困惑，能够做出负责任的选择。 知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的
2、方法；能够说出交友 的基本原则。 【教学重点难点】 教学重点：“交友要讲原则” 。青春期的学生对父母和教师的依赖逐步减少，对友谊非 常渴望和向往，但由于误读友谊、交友不慎会产生消极作用，学生需要这方面的指导和教 育，所以交友要讲原则成为本课的重点。 教学难点：“如何交到真正的朋友” 。要想交到真正的朋友，首先就要搞清什么样的朋 友才是真正朋友，对于八年级的初中生而言，由于缺乏一定的生活经验，让其在思想上真 正做到区分友谊与“江湖义气”是有一定难度的。 【教学过程】 1导入 方式一：提出问题，展开讨论：古往今来，有各种各样的朋友，也有各种各样的友谊。 友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不
3、同的影响。有人因友得福，有人因友惹 祸。大家知道这是为什么吗？讨论后归纳：生活中交友需要掌握必要的方法和艺术，这就 是我们今天要学习的内容。激发学生的学习兴趣是有效组织教学的前提，通过预设问题的 提出与讨论使学生对即将学习的内容充满兴趣，调动了学生课堂学习的主动性。 方式二：搜索身边的交友事例，提出问题进行讨论：生活中你的朋友多吗？交到朋友 后你是怎样跟朋友相处的？朋友做错了事情你会怎样做？不同的朋友对你的影响有什么不 同？归纳学生的讨论结果并导入教学：交友要有所选择，结交益友，可帮助自己进步；远 离损友，可少走弯路，不走邪路。结识朋友、获得友谊，也要掌握必要的方法和艺术。 通 过身边事例的介
4、绍，创设了相关的教学情境，让学生在讨论、比较中主动参与到新知识的 学习过程中来。 2第一层次：“益友”的含义 方式一：读教科书提供的马克思和恩格斯的材料，让学生分析马克思和恩格斯之间的 友谊为什么被称为“人类友谊的典范” ，让学生以小组为单位交流意见，或直接在班上发表 个人意见，集体归纳结论，围绕结论再进行深入讨论：我们为什么要结交益友。通过由浅 入深的方式，让学生明确善交益友的必要性。 方式二：创设问题情境：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情，小明就有 这种想法，于是他开始寻找友情，请看小品小明的故事 。提出问题：从小品中可以看出 交友要注意哪些问题？引导学生讨论。学生讨论后教师小结
5、 ：交朋友要有自己的选择，要 经过认真的思考，要交那些对自己有益的朋友。分析案例，引导学生从小品中总结交友要 注意的问题，从而顺理成章的引出益友的含义。 方式三：呈现我国古代思想家孔子对益友的分类：益者三友友直、友谅、友多闻， 益矣，让学生交流对这句话的认识和理解。古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化 呢？（启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。 ）学生讨论回答后教师提示：变化 是有的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。 直奔主题， 让学生在交流中获取知识，明确生活中应该交什么样的朋友，哪些朋友可以称为益友。 3第二层次：交友要讲原则 方式一：案例分析：这
6、样的朋友是益友吗？思考：他们的“朋友”是益友吗？引 导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。教师小结 ：善交益友也要求分清真 正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气” ，真正的友谊和江湖义气（哥们儿义气）是有本 质区别的。教师可以根据本校、本地的实际情况进行教学，着重分析反面案例的经验和教 训，引导学生辨析友谊与“江湖义气” “哥们儿义气”的区别，强调不要盲从别人的言行， 防止因分辨不明而走上违法犯罪的道路。 方式二：课堂辩论：真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”有无区别。通过辩 论使学生在激烈的课堂气氛中掌握友谊与“江湖义气”的本质区别。在知识得到强化的同 时，还培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和主体意识。 【教学反思】
