1、第一学期 英语 教学进度表 科目 英语 教学班级 四年级 教科书名 及册数 陕西旅游版 四年级英语上册 上课 日期 2013.8.26 每周节数 3 节 总授课节数 48 节 周次 起 止 时 间 教材内容（ unit1）至（revisio2） 节数 1 08.2608.30 Unit 1 What Is Your Father？(12 课时) 3 2 09.0209.06 Unit 1 What Is Your Father？(34 课时) 3 3 09.0909.13 Unit 2 What Do They Have on the Farm?(12 课时) 3 4 09.1609.20 U
2、nit 2 (34 课时)、中秋节（9.19） 3 5 09.2309.27 Unit 3 Whats for Breakfast？(1 2 课时) 3 6 09.3010.04 Unit 3 (34 课时)、国庆放假 3 7 10.0710.11 Unit 4 When Do You Have Classes？(12 课时) 3 8 10.1410.18 Unit 4 When Do You Have Classes？(34 课时) 3 9 10.2110.25 Revision 1(12 课时) 3 10 10.2811.01 期中复习 11 11.0411.08 期中考试 12 11.1
3、111.15 Unit 5 Our School(12 课时) 3 13 11.1811.22 Unit 5 Our School (34 课时) 3 14 11.2511.29 Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning？(12 课时) 3 15 12.0212.06 Unit 6(34 课时) 、Unit 7 (第 1 课时) 3 16 12.0912.13 Unit 7 Its Tuesday(24 课时) 3 17 12.1612.20 Unit 8 Boys Like to Play Ball(13 课时) 3 20132014 学年
4、度第一学期 英语 教学进度表 一、教材简况： 义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想 的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华， 博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语 作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外 语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也 突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学 习奠定基础。 3、注重中外文
5、化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所 需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动 机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学 习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓 展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小 学英语教学的整体质量。 二、学生状况： 本班有学生 5 人， 男 5 人，女 0 人，全为回族同学。大部分学 生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强
6、，集体荣誉感 18 12.2312.27 Unit 8(第 4 课时)、Revision 2(12 课时) 3 19 12.3001.03 期末复习 20 01.0601.10 期末考试 备注 强。在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良 好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好 英语将起着极为重要的作用。因此，教师在教学过程中一定要坚持 面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握 和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛， 用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能， 磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。
7、20132014 学年度第一学期 英语 教学进度表 三、教学重点 1.本册所有的词汇。 2.重点句型： What is your Father? What s for Breakfast? What Subjects Do They Have This Morning? When Do you Have Classes? 四、教学难度 1.语音教学。 2.所有词汇的读写。 3.句型： What is your Father? What is for Breakfast? Our School What Subjects Do They Have This Morning? 五、教学措施 1、认
8、真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生 活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 第一单元 What Is Your Father? 学段：小学 年级：四年级 学科：英 语 单元：第一单元 课型：新授课 课题 ：Unit 1 What Is Your Father? 主备学校：安定区东关小学 主备人：王小
9、玲 初审人： 终审人： 复备人： 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 教学难点：通过学习，能够用英语描述职业。 教学环节： 一.学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和
10、句型描述职业。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二.自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。 2.做 Look and write. （二）引入新课 对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。 互助释疑 1 学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2 个别学生展示，教师及时评价。 3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三.展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述职业 （二）班级展示 1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。 2 补全单词。教
11、师出示单词，让学生口述出所缺字母。 driv work doct farm 四.点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五.课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 driv work doct farm 2.翻译 厨师 医生 警察 农民 工人 护士 3.完成 Look and write. 板书设计： cook doctor policeman nurse worker farmer 课后反思： 第一课时 学案 预习案 能认识，能写会 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farm
12、er 能用单词描述家庭成员职业。 探究案 熟读单词，并能用所学单词描述职业。 训练案 1.单词拼写 c k 厨师 n se 护士 work 工人 d tor 医生 farm 农民 poli 警察 单词连线 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 警察 司机 护士 工人 农民 医生 厨师 3.完成 Look and write. 第二课时 教学目标： 学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。 用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。 能听说认读对话，语音语调自然。 教学重点：学习句子： What is your mother
13、? What is she? Is your mother.?Yes ,she is.No,she isnt. 教学难点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴 趣。 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标： 1 能听懂 Lett talk 对话中表示职业的词汇 2.能用对话谈论家庭成员的职业。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成 Part A Warming- up 部分的第二个活动 Think and match，然后根据各自的家庭成员的职业进行联 线，进行两
14、人一组进行问答。 （二）阅读方法 对照课本第 4 页，边看句型练习描写职业的句型。 （三）互助释疑 教师通过练习问答引出特殊疑问句 What is your mother? What is she? 及回 答 she is a.work/nurse/doctor （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述家庭成员职业。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）用句子 What is your m
15、other/father? She/He is. 五课堂作业（5 分钟） （一）作业当堂清 出示图片，完成连线。 What is he?/she? driver nurse cook doctor worker 板书设计： What is he?/she? He/She is a. Is he /she a. Yes,he/she is No,he/she isnt 课后反思： 第二课时 学案 预习案 读一读下列单词 driver nurse cook doctor worker 2.会用单词描述自己家庭成员的职业和理想。 探究案 熟读句子，并能用所学句子职业。 训练案 出示图片，完成填空练习
16、。 a farmer( ) a man ( ) a bus driver ( ) a worker ( ) a teacher ( ) a doctor ( ) 第三课时 教学目标： 能听懂 Lets learn more 对话中表示职业的词汇和句型。 能运用 What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。 能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。 教学重点：能听懂、会读、会说 Lets learn more 部分。 教学难点：能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学环
17、节： 一学习目标（2 分钟） （一）学习 Lets learn more：用所学单词和句型描述职业。 （二）学习 What is he/she?He/She is a.句型及其回答。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.复习单词。 教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。 猜谜语 教师编几个谜语，请学生来踩。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在 教室里。 （二）新课导入 对照课本师生互动引出 I want to be a. （三）互助释疑 同桌间读对话，谈论职业及理想。 （四）探究出招 小组合作用 I want to be a.造句，谈论理想。 三展示交流（10
18、 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 五课堂作业（5 分钟） （一）作业当堂清 1.图片和单词连线。 2.四人一组。没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。 （二）挑战自我 用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。 板书设计： What is he?/she? He/She is a. 课后反思： 第三课时 学案 预习案 1学习 Lets
19、 learn more：用所学单词和句型描述职业和理想。 2.学习 I want to be a.造句，谈论理想。 探究案 掌握 What is he/she?He/She is a.句型及其回答。 训练案 勾一勾，完成句子。 I want (too be)(to be a) (be to) policeman. The (man) (boys) (girls) is a cook. My mother is a teacher,What (about) (to) (on) your mother. 2. 用英语口头说一说自己的家庭成员和职业。 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单
20、元知识。 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 复习本单元单词。 复习本单元句型。 （二）阅读方法 读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。 假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓 励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。 （三）互助释疑 小组内交流自己家庭成员的职业和理想。 三展示交流（10 分钟） （一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行
21、适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 （三）画出自己的理想的职业并做陈述。 。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 五课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 Listen and write their names and job . Read and guess. 课后反思： 第四课时 学案 预习案 看图说一说 What is your grandpa/friend/brother/sister/father/mother? 探究案 熟读单词，并能用所学句型描述自己和别入的职业。 训练案 选词填空 w
22、ho is that ? This is my brother. is a doctor. Do you an apple? are you? his sister a farmer? 第二单元 What Do They Have on the Farm? 学段：小学 年级：四年级 学科：英 语 单元：第二单元 课型：新授课 课题 ：Unit 2 What Do They Have on the Farm? 主备学校：安定区东关小学 主备人：张霞 初审人： 终审人： 复备人： 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：farm ，pig， duck， cow ，horse ， sheep， hen
23、 并能灵活运用上述单词。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说 farm ，pig， duck， cow ，horse， sheep， hen 教学难点：通过学习，能够用英语描述这些动物的名称。 教学环节： 一.学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词：farm ，pig， duck， cow ，horse， sheep， hen 并能灵活运用上述单词。 （二）学生感知字母组合ow, ee 在单词中的读音。 二.自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。 2. Warming-up: Look and find. （二）阅读方法 对
24、照课本第 10 页，边看边练习拼写描述动物的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三.展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述物体的形状 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜动物的名称。 四.点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五.课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 l n 狮子 rabbi 兔子 ele ant 大象 c t 猫 d g 狗 ti er 老虎 monk 猴子 2.单词连线 f
25、armer ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 农场 农场 母鸡 鸭子 马 绵羊 奶牛 3.完成 Look and find. 4.完成 Listen and color. 板书设计： Unit2 What Do They Have on the Farm? 新单词： farm 农场 pig 农场 duck 鸭子， cow 奶牛 horse 马 sheep 绵羊， hen 母鸡 归纳小结： ow: cow, brown ow: window yellow ee: green three tree 课后反思： 第一课时 学案 预习案 1能认识，能写会 far
26、m ，pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 2能用句型 It is on/near/in /under the . 探究案 熟读单词，并能灵活运用上述单词。 训练案 1.单词拼写 l n 狮子 rabbi 兔子 sm 小的 ele ant 大象 c t 猫 d g 狗 ti er 老虎 monk 猴子 2.单词连线 farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 农场 农场 母鸡 鸭子 马 绵羊 奶牛 3.完成 Look and write. 4.完成 Listen and color. 第二课时 教学目标： 一.能听懂 Le
27、ts talk 对话中表示动物的词汇。 二.能运用 What are your and ?谈论家庭成员的职业;能运用 What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。 四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学重点：学习句子： What do they have on the farmer? They have pigs 教学难点：通过学习，能够用英语描述动物及能进行对话。 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标： 一.能听懂 Lets talk 对话中表示动物的词汇。 二.能
28、运用 What are your and ?谈论家庭成员的职业;能运用 What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。What do you have? We have. 2. Warming-up: Think and circle. （二）阅读方法 对照课本第 11 页，边看图边练习理解对话. （三）互助释疑 交流不会读的单词和句子。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三
29、展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内编自己的对话。然后在全班同学面前展示。给予奖励。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏， 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生小组内分角色读对话。 五课堂作业（5 分钟） （一）作业当堂清我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2.What does they have in the classroom.？（ ） 3.Her friend is an good cook.( ) 4.He sister is kind.( ) 5.They have many animals in t
30、he farm.( ) （二）完成 Look, read and complete. 板书设计： Unit2 What Do They Have on the Farm? What do you have? We have. What do they have on the farmer? They have pigs 课后反思 第二课时 学案 预习案 1.会读，会说所学句子： 2.会灵活运用句型 What do they have on the farmer? They have pigs 探究案 熟读句子，并能用所学句子问答。 训练案 我是小法官： 1. He are a bus driv
31、er.( ) 2. What does they have in the classroom.？（ ） 3. Her friend is an good cook.( ) 4. He sister is kind.( ) 5. They have many animals in the farm.( ) （二）完成 Look, read and complete. 第三课时 教学目标： 一学习 Lets learn more：对话中表示动物的词汇和句型。 二能理解并运用 What does he/she have? He/She has谈论某人拥有的物 品。 三能理解 He doesnt ha
32、ve They dont have的用法。 四，能够听、说、认读对话，语音语调自然。 五，通过对对话的学习，培养学生的绘画能力，增加学生的学习兴趣。 教学重点：能听懂、会读、会说 Lets learn more 部分。 教学难点：掌握 What does he/she have? He/She has句型及其回答。 教学环节： 一学习目标（2 分钟） 一 能理解并运用 What does he/she have? He/She has谈论某人拥有的物 品。 二能理解 He doesnt have They dont have的用法。 三，能够听、说、认读对话，语音语调自然。 二自主学习（15
33、分钟） （一）温故知新 1.完成 Lets play 练习。 2.完成 Look, ask and answer （二）阅读方法 对照课本第 12 页，边看图边练习理解对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。 （四）探究出招 小组合作用 What does she/he have in his/her box？造句，并进行回答。 三展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么?） （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏。(please guess) 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。注
34、意句子的语音语调。 （二）小组内分角色读对话。 （三）上台表演对话。 五课堂作业（5 分钟） （一）作业当堂清 根据汉语补全短语。 1Three_ （三只绵羊） 2.two_（两个工人）3.my_（我的 妈妈） 4.on the _(在农场) 5.a_ _（一个善良的警察）. 6.a _ _(一名优秀的教师 ) （二）挑战自我 用英语写一段你喜欢的动物 板书设计：Unit2 What Do They Have on the Farm? What does he/she have? He/She has He doesnt have They dont have 课后反思： 第三课时 学案 预习
35、案 1学习 Lets learn more：了解对话中表示动物的词汇和句型。 2.学习 What does he/she have? 句型及其回答。 探究案 掌握 What does he/she have? He/She has 句型及其回答。 训练案 一.根据汉语补全短语。 1Three_ （三只绵羊） 2.two_（两个工人）3.my_（我的 妈妈） 4.on the _(在农场) 5.a_ _（一个善良的警察）. 6.a _ _(一名优秀的教师 ) 二.用英语写一段你喜欢的动物 第四课时 教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点
36、：通过故事的学习，达到情感教育。 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）读故事，体会其中的教育意义。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。 （三）互助释疑 小组内交流故事内容。 三展示交流（10 分钟） （一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 五课堂作业（5 分钟） 作业当堂清: P 15-16
37、 look and say. Talk in pair. 板书设计： Unit2 What Do They Have on the Farm? Look and say. Grandpa has . There is/are on the . Talk in pair. A: What does li shan have? B: She has. 课后反思： 第四课时 学案 预习案 自主读故事，了解故事内容。 探究案 熟读单词，并能用所学句型描述事物，进行对话。 训练案 P15-16 1. look and say. 2. Talk in pair. 第三单元 Whats for breakf
38、ast? 学段：小学 年级：四年级 学科：英 语 单元：第三单元 课型：新授课 课题 ：Unit 3 Whats for breakfast? 主备学校：安定区东关小学 主备人：张玉萍 第一课时 教学目标：能听、说、读、写单词 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词 教学环节
39、： 一.学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标：能听、说、读、写单词 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。 （二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词 二.自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.” 2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg 等。 3.复习询问时间和表达时间的句型。 （二）学习新知 对照课本第 18 页的单词卡片学习 breakfast，lun
40、ch, suppe/dinner.并练说句子 I havefor breakfast/lunch /dinner. 学习食物生词 rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可数名称 及复数、不可数名称。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日 三餐吃什么。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三.展示交流（10 分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。 四.点拨升华（8 分钟） （一）教
41、师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五.课堂作业（5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 s p 汤 br_ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n_ dles 面条 l_ nch 午餐 m_t 肉 d_ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉 2.单词连线 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤 3.配套练习 1 题.Read and tick. 2 题.Look and write “=”or “不等于” 6 题.Read and
42、 match 板书设计： Unit 3 Whats for breakfast? 单词：breakfast, lunch, dinner. rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 句型：I/we have for breadfast. I/we have for lunch. I /we have for dinner. 课后反思： 第二课时 教学目标： 一.学习掌握以下句型： Whats for breakfast/lunch/dinner? _ We /I have for breakfast/lunch/dinner. 二.能在日常生
43、活的交流中正确运用上述功能句型。 三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 教学重点： 学习句子： Whats for breakfast/lunch? _ We /I have for breakfast/lunch. 教学难点：通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）出示学习目标： 1.学习掌握以下句型： Whats for breakfast/lunch/dinner? _ We /I have for breakfast/lunch/dinner. 2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 3.通过实际练习，提高学生的综合
44、语言运用能力。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。 （二）学习新知 1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。 教师出示时间 8:00 并问学生 What time is it?学生答：Its eight oclock in the morning.教师说：Oh! Its time for breakfast. Whats for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。 2.让学
45、生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说 I have for breakfast/lunch/dinner. （三）互助释疑 同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子： Whats for breakfast/lunch/dinner? _ I have for breakfast/lunch/dinner. 三展示交流（10 分钟） （一）小组展示 在四人一组的小组内问答练习。 （二）班级展示 叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。 四点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）用句子 Whats for breakf
46、ast/lunch/dinner? I have for breakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。 （四）Part A：Lets talk. 听录音观察图片，回答问题。 Part C: Read and match 五课堂作业（5 分钟） 作业当堂清: 做配套练习 9 题、10 题。 板书设计： A: Whats for breakfast /lunch/dinner? B: I/we have eggs, bread and milk for breadfast. I/we have rice, chicken, vegetables and soup for lunc
47、h. I/we have noodles and dumplings for dinner. 课后反思： 第三课时 教学目标： 一能听懂、会说以下句型： 1. Dinner /Lunch is ready! 2. Whats for dinner? 3. Do you have (食物) ？及其否定回答 No, we dont./Very little. 二能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句 型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 教学重点：能听懂、会读、会说 Lets learn more 部分。 教学难点：掌握句型 1. Dinner /Lunch is
48、 ready! 2. Do you have (食物) ？及其回答 No, we dont./Very little. 教学环节： 一学习目标（2 分钟） （一）能听懂、会说以下句型： 1. Dinner /Lunch is ready! 2. Whats for dinner? 3. Do you have (食物) ？及其否定回答 No, we dont./Very little. （二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和 句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 二自主学习（15 分钟） （一）温故知新 1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。 2.表演课本 19 页的对话。 （二）学习新
