1、学 科 科学 册数 五上 课 时 第 8 课时 课 题 8、维护生态平衡 备课时间 、 、 主备教师 吴淑嫔 参与教师 五年级全体科学教师 执教 教学目标 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 教学重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点 应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 教具学具 收集有关沙尘暴的资料。 教法和 学法指导 图片展示法 自主探究法 教 学 过 程 设 计 师 生 双 边 活 动 个性活动 学 科 科学
2、 册数 五上 课 时 第 8 课时 课 题 8、维护生态平衡 备课时间 、 、 主备教师 吴淑嫔 参与教师 五年级全体科学教师 执教 教学目标 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 教学重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点 应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 教具学具 收集有关沙尘暴的资料。 教法和 学法指导 图片展示法 自主探究法 一、回顾知识，引入新课： 1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
3、 2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。 3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？ 二、草原的生态平衡： 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物 有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出） 2、设想一下： （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？ 教 学 过 程 设 计 师 生 双 边 活 动 个性活动 每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。 3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书 19 面表示出来。（可启 发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙尘暴： 1、阅读书 20 面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示： （1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？ （2）这些行为的后果是什么？ （3）最终结果是什么？ 3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自 然的生态平衡。 4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可 以做些什么。 板 书 设 计 教 学 后 记
