1、明清经济繁盛与清前期盛世辉煌教案 一、教学目标 知识与能力： 1知道明清时期生产技术、经营管理水平提高的表现；掌握清朝前期对明代引 进的高产作物的推广等史实 。 2掌握明朝中后期新的生产关系萌芽的原因、表现、性质和 作用。理解明朝 中后期以来经济、社会、思想文化方面变化的联系。 3知道康乾盛世的概念，掌握康乾盛世出现的原因及表现。培 养归纳、概括 相关知识点的能力。 过程与方法： 通过回答问题，提高分析问题和 综合问题的能力。 情感态度与价值观： 分析明清经济的发展，认识到我国的历史是由各民族共同创造的。 二、教学重难点 教学重点：新生产关系的萌发。 教学难 点：商帮的活动对当时社会经济发展的
2、影响。 三、探究新知 （一）导入新课 教师出示谜语：谜语一：一物生的真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看， 露出牙齿一排排 谜语二：摘下红缨帽，脱下千层袄，金珠手拉手，来把柱子抱。 提问：上述谜语的谜底是一种植物，你知道谜底吗？该植物是什么时 候传入中 国的？同时期还有哪些高产作物传入中国？ （二）自主学习 自学指 导：快速阅读课文，完成自学。 （三）合作探究 探究点一 科技进步与制度变革 1教师展示图片，让学生了解明清时期科技进步、农作物推广的表现。 探究二：新生产关系的萌发 师生 共同探讨： 1材料一 明朝中期以后，仅在商品经济比较发达的江南一些地方、行业稀疏 的出现了雇佣与被雇佣的生产
3、关系。 材料二 “机户出资，机工出力” 。 材料三 苏州城里有几千个没有固定工作的机工，每天清晨聚集在一些桥头巷 口等待雇佣。每座桥还有介绍工作的经纪人。机工工作条件差，工作时间长。 他们一天没活干，就得挨饿，过着“得业则生，失业则死”的贫困生活。 请回答： （1）依据材料一说出“雇佣与被雇佣的生产关系”出现的时期和地 区？这种 生产关系出现的前提是什么？ （2） “雇佣与被雇佣的生产关系” 实质上是什么性质的生产关系？ （3）材料二中“机户” 、 “机工”分别指什么？ （4）材料三中“得业则生，失 业则死”说明了什么？ 探 究三：康乾盛 世 师生共同探讨： 1康乾盛世的时间、在位皇帝、含义？ 2农业、手工业、商业的表现。 四、课堂小结 请结合本课课件 五、巩固练习 请结合 本课导学案【当堂达标 】环节
