1、第一单元 第 2 课唐太宗与贞观之治教学设计 教材分析 隋朝灭亡后，唐朝建立，到了唐太宗时期，统治者励精图治，国力强盛， 出现了盛世局面，贞观之治为唐朝前期的强盛奠定了基础，统治者所采取 的革新措施与这一局面的出现有着直接关系。 学情分析 学生形象思维能力较强，但历史思维能力较弱，但学生活泼好动，积 极性很高。 教学目标 1分析隋亡的教训，识记唐朝的建立。 2说出唐太宗的主要事迹，识记贞观新政的主要原因和内容。 3说出唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系。 教学重点 贞观新政 教学难点 唐太宗善于纳谏与贞观之治的关系 教师活动 学生活 动 设计意图 故事导入：有一次唐太宗得到了一只上好的鹞 鹰，
2、把它放在自己的肩膀上，很是得意。但当 他看见魏征远远地向他走来时，便赶紧把它藏 在怀中。魏征故意奏事很久，致使鹞鹰闷死在 怀中。问题：唐太宗为什么害怕魏征？ 教学过程 （一）唐王朝的建立 学生通过阅读教材，思考以下问题： 1、隋朝灭亡的原因 2、唐朝建立的时间、建立者、都城 补充有关李世民的生平及参与起义的情况 介绍玄武门之变 （二）唐太宗的用人和纳谏 1、唐太宗即位的时间、贞观初年是哪一年？ 出示以下材料： 2、材料一：天子者，有道则人推而为主，无 道则人弃而不用，诚可畏也.-唐太宗 阅读材料一，你觉得唐太宗为什么会产生这种 思想？ 材料二： 唐太宗 魏征 思考回 答 独学 阅读教 材得出
3、答案 思考回 答 通过故事的形 式导入新课， 激发学生的兴 趣 通过学生阅读 教材培养归纳 概括的能力， 通过介绍李世 民为下面的学 习作铺垫 注意年号 让学生思考历 史现象背后的 原因是什么， 从而更好的理 解统治者所采 取的措施 板书设计 材料三：图一人物在图二人物病逝后悲痛 地说：“夫以铜为镜,可以正衣冠；以古为 镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。朕 常保此三镜,以防己过.今魏征殂逝,遂亡一镜 矣!” 材料三中“以古为镜“和“以人为镜”各 有什么含义？ 通过以上问题的设计让学生知道：李世民自身 的经历让他认识到水能载舟亦能覆舟，虚心纳 谏，这就回答了导入时提出的问题，其实唐太 宗并不
4、是真的害怕魏征，而是为了自己的统治。 （三）贞观新政 1.从三个方面概括贞观新政的主要内容： 经济：改革赋税制度，轻徭薄赋。 政治：继承完善隋代的三省六部制 法律：修订法律唐律疏议 2.唐朝三省六部制简表 重点分析三省六部制：三省分别指的是什么， 三省六部制有什么好处？ 总结：在魏征、房玄龄等人的辅助下，励精图 治，轻徭薄赋，国力大增， ，唐太宗时期出现 了“贞观之治”的盛世局面。 小组讨论：如何认识唐太宗虚心纳谏和贞观之 治的关系？ 启示：得民心者得天下，重用人才 合作探 究 阅读教 材归纳 总结 合作探 究 培养学生阅读 史料、小组合 作和组织语言 的能力 培养学生归纳 整理历史知识 的能
5、力 培养学生合作 探究能力、语 言表表达能力 和历史思辨能 力 当堂检测 一选择题 1、说：“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟”的是（ ） A、唐高祖李渊 B、唐太宗李世民 C、武则天 D、唐玄宗李隆基 2、唐太宗虚心纳谏的根本目的是（ ） A、笼络人才 B、维护封建统治 C、做一代名君 D、减少决策失误 3、下列朝代定都长安的有（ ） 西晋 西汉 东汉 隋朝 唐朝 A、 B、 C、 D、 4、 “贞观之治”局面出现的主要原因是（ ） 唐太宗吸取隋亡教训，减轻人们负担 注意任用贤才。 虚心纳谏，知人善任，唯才是举开通运河，促进南北经济 交流 沿袭和完善隋代的“ 三省六部”制，加强行政 职能修订法令，删繁就简，化重为轻 A、 B、 C、 D、 二材料题 尝谓侍臣曰：“ 夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以 知兴替；以人为镜，可以明得失。朕得此三镜，以防己过。今魏 征殂逝，遂亡一镜矣！” -贞观政要论任 贤 （1）说这话的是谁？在他统治时期出现了怎样的政治局面？ （2）为什么他感到“ 魏征殂逝，遂亡一镜矣！ ”？ （3） “以史为镜，可以知兴替” ，学习历史的一个重要作用就 是，用过去留下的经验和教训来指导我们做今天的事，通过半年 多的历史学习，你认为你最大的收获是什么？
