1、第 13 课 认识机器人 一、教学目标： 1. 知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。 2. 能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整 理。 3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。 二、教学重点：机器人的发展史。 教学难点： 能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。 三、课时安排：1 课时。 四、课前准备：准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。 五、教材分析：本课主要分成：知道机器人一词的由来、知道机器人的种 类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。 由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生
2、 都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。在处理教材 时，可以在开始上课时，让学生来交流：“你知道什么是机器人吗？”“机器 人能做什么呢？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后，教师出示有关 机器人的幻灯片，较系统、完整地介绍机器人的由来、种类、特征、发展等， 学生的学习兴趣就会被激发。本课要重点介绍机器人的发展史，介绍它们在各 行各业中的“杰出”表现，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！ 六、教学内容： 一、机器人的由来 几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器，以便将人类从繁重的劳动 中解脱出来。西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这 是我国
3、最早记载的机器人。 机器人跟“Robota”有什么关系呀？ 1920 年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一 个名为洛桑万能机器人公司的剧本，他把在洛桑万能机器人公司生产劳动 的那些家伙取名“Robota”,汉语音译为“罗伯特”萨佩克把机器人的地位 确定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类。 它们沒有思维能力，不能思考，只是类似人的机器，很能干，以便使人摆脱劳 作。它们能生存 20 年，刚生产出来时，由人教它们知识。它们不能思考，也没 有感情，一个人能干三个人的活，公司因此而生意兴隆。后来一个极其偶然的 原因，机器人开始有了知觉，它们不堪忍受人类的统治，做人类的奴隶。于是，
4、 机器人向人类发动攻击，最后彻底毁灭了人类。呵呵，真是有意思“机器 人”就叫“Robota”啦。 今天，我们就来认识机器人，了解机器人，走进奇妙的机器人世界。 二、机器人产业 机器人自诞生以来，迅速形成一个巨大的产业大军，服务于人类社会的各 行各业，产生了巨大的经济效益和社会效益。特别是在工业生产中，工业机器 人的诞生和广泛应用使人们不再被动忙碌于流水线上，而真正成为生产中的主 人。 汽车工业机器人 弧焊机器人 我国于年开始研制自己的工业机器人，在沈阳建立了全国第一个 机器人研究示范工程，全面展开了机器人基础理论与基础元器件研究。十几年 来，相继研制出示教再现型的搬运、点焊、弧焊、喷漆、装配等
5、门类齐全的工 业机器人及水下作业、军用和特种机器人。我国自行生产的机器人喷漆流水线 在长春第一汽车厂及东风汽车厂投入运行。自行研制的“隧道凿岩机器人”主 要性能已达到国外同类产品的先进水平，主要应用于铁路、公路、矿山、水电 等基础建设中的隧道开挖。 一汽“红旗”轿车生产线机器人 隧道凿岩机器人 三、机器人的发展史 机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人， 第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。 1959 年，美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人（如左图 所示），机器人的历史才真正开始。 20 世纪 70 年代，第二代机器人开始有了较大发展，第
6、二代机器人能通过 对外界环境做出判断来改变其动作，并开始普及。 第三代机器人是智能机器人，它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判断 和行动的能力，并具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动 作。 四、我心目中的机器人 机器人给我们生活带来更多的方便、更多的舒适、更多的安全、更多的快 乐。教师提问：你想成为一名小小机器人工程师吗？在你的心目中，机器人是 什么样子的呢？ （1）你想知道哪些关于机器人的秘密？ （2）请在电脑中画出自己想像中的机器人，全班一起交流展示。 五、查找机器人资料（课后作业） （1）收集机器人的相关资料，制作一份 Word 简报。 （2）成立小组，分工合作，制定活动计划，交流汇总资料，利用幻灯片， 请各个小组作主题发言。 六、出示学习资料： 机器人的诞生： 纳英特机器人： 乐高机器人： 广茂达机器人 中鸣机器人： 通用机器人:
