1、一、光的传播 教学目标 （一）知识与技能 探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记 住真空中的光速。 （二）过程与方法 培养学生初步的观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 （三）情感态度与价值观 通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习 的兴趣。 教学重点、难点 1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。 2、知道影子、日食、月食的形成。 教具 激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖 教学过程 （一）光的神奇 学生阅读课本，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。 （二）光的传播 1、光源 指导学生阅
2、读课本内容，找出光源的概念，并举例。 能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。 （将刚才学生的举例分类） 自然光源：太阳、萤火虫、水母。 人造光源：电灯、蜡烛。 简单讲述人造光源的发展史：篝火火把油灯蜡烛电灯 分析：月亮不是光源。 （本身不发光，反射太阳光） 2、光的传播 与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时 V 固 V 液 V 气 。 提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论） 演示实验： （1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。 （2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。 （3）观察光在玻璃砖
3、（一面为磨毛面）中的传播路径。 总结：光可以在空气、水、玻璃中传播，传播路径是直线。 光在同种均匀物质中是沿直线传播的。 3、光线 讲述：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头 的直线称为光线。许多光线在起称为光束。 光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的图线。 光线 光束 4、应用解释一些自然和日常生活现象。 （1）影子的形成 由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。 （画出 示意图） 影子 点光源 不透明物体 （2）日食、月食的成因 介绍光的直线传播在其他方面的一些应用。如：瞄靶时的“三点一线”等。 （三）光的传播速度 光的速度很快，单凭视觉几乎无法察觉到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段 时间，人们一直认为光的传播不需要时间的。直到 17 世纪才发现光是以一定的速度传播的。 现在已公认光在真空中传播速度约为 c=3108m/s，相当于每秒能绕地球赤道七圈半。光 在真空中的传播速度最快，在空气中传播速度接近于真空，光在水中的传播速度是真空中 的 3/4，光在玻璃中的传播速度是真空中的 2/3。 向学生简单介绍日晷仪的原理和小孔成像的原理光在同种均匀物质中沿直线传播。
