2017北师大版物理八上第四章第二节《乐音》word教案1.doc

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资源描述

1、二、乐音 教学目标 (一)知识与技能 1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2、常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和离 声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。 (二)过程与方法 通过观察声波的图形,初步学习利用仪器进行探究,观察图形进行分析的方法。 (三)情感、态度与价值观 通过观察波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观,还要借助于仪器, 初步建立利用仪器进行测量的观念。 重点和难点 音色是本节的难点。乐音三特征中,音色对于学生难于从形成机理上做具体分析,只 能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。

2、 教学过程 (一)情景创设、提出问题 开个小型音乐会,在活跃的气氛中,对乐音下定义。提出同样是乐音它们有什么区别 的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分,不同乐器发出的声音是有区别的。然 后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。 (二)过程展开 1、实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论:刻度尺伸出桌面的长度 不同,所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低 和刻度尺振动的快慢有什么关系? 再次提出频率的概念,并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率,一般情 况下声源振动的频率大,主观感受的

3、音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表” ,重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定 义。 2、设计响度的演示 学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关,因此可以再由学生通 过自己设计的实验进行证实,例如利用将一根橡皮筋拉紧,轻轻拨动和重拨听一听所发出 的声音有什么区别? 可以通过敲响队鼓,敲击由轻逐渐加重,让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变 化,同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 另外,轻轻摇动响铃,使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见,表明响度还与 离声源的距离有关。 3、音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子,让学生区分是什么乐器演奏

4、的,进而 向学生提出问题:你是凭什么区分出不同的乐器呢?学生会感性地认识到在音调响度都相 同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。 4、观察声波的图形 观察声波的图形的实验,主要目的是让学生比较形象地认识声波,同时引起他们学习 的兴趣。 话筒把声信号转变为电信号,输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演 示,只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示,借助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形,获得具体的感性认识。使学生知 道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声,观察其波形。 用不同的力敲击同一音叉,观察波形,使学生知道不同响

5、度的声音在波形上的区别。指导 学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。波形图包含了乐音的三特征。 (二)材料准备与实验设计 1、实验材料准备 音叉、示波器、话筒、刻度尺等。 2、观察声波的图形: 器材:示波器(示波器的面板布置如图 2-1 所示) ,音叉(256Hz.440Hz.512Hz,频率 低的效果较好) ,话筒(卡拉 OK 用,600n) ,导线等。 操作:将话筒的插头用两根带夹的导线跟示波器的“Y 输入” “地”相连(拨在 AC 挡) , 接通电源,将“同步”开关拨在“十”挡,调节示波器辉度,Y 轴衰减旋到 1,Y 轴增量旋 到最大,直到屏上出现亮横线为止。对着话筒敲击音叉,或者讲话,调节 Y 轴增益,就会 出现声波波形。

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