1、二、乐音 教学目标 （一）知识与技能 1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2、常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离 声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 （二）过程与方法 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器， 初步建立利用仪器进行测量的观念。 重点和难点 音色是本节的难点。乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只 能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。
2、 教学过程 （一）情景创设、提出问题 开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。提出同样是乐音它们有什么区别 的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然 后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。 （二）过程展开 1、实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度 不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低 和刻度尺振动的快慢有什么关系？ 再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情 况下声源振动的频率大，主观感受的
3、音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表” ，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定 义。 2、设计响度的演示 学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通 过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出 的声音有什么区别？ 可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变 化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与 离声源的距离有关。 3、音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏
4、的，进而 向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相 同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。 4、观察声波的图形 观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习 的兴趣。 话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演 示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知 道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。 用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响
5、度的声音在波形上的区别。指导 学生观察不同乐器产生的声波波形的区别。波形图包含了乐音的三特征。 （二）材料准备与实验设计 1、实验材料准备 音叉、示波器、话筒、刻度尺等。 2、观察声波的图形： 器材：示波器（示波器的面板布置如图 2-1 所示） ，音叉（256Hz.440Hz.512Hz，频率 低的效果较好） ，话筒（卡拉 OK 用，600n） ，导线等。 操作：将话筒的插头用两根带夹的导线跟示波器的“Y 输入” “地”相连（拨在 AC 挡） ， 接通电源，将“同步”开关拨在“十”挡，调节示波器辉度，Y 轴衰减旋到 1，Y 轴增量旋 到最大，直到屏上出现亮横线为止。对着话筒敲击音叉，或者讲话，调节 Y 轴增益，就会 出现声波波形。
