2016秋青岛版科学(五四制)四上第18课《航海家的发现》word说课稿.doc

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资源描述

1、青岛版科学航海家的发现说课稿 一、教材与学情分析: 本课是青岛版科学四年级上册第四单元我们的家园-地球的第一课。本单元是小学 生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元,承担着为本套教科书后续单元-地球和 地表变化奠定基础的任务, 主要侧重于引导学生了解地球的概况, 学会用“ 解暗箱”的方法探 究地球的奥秘。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科 学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点,知道地球的形状、大小。 科学素养的形成是长期的培养过程,经过一年多时间的培养和训练, 学生对科学探究具 有强烈的好奇心和积极的探究欲,多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力

2、。 二、教学目标: 结合学生的实际情况,依据新课程的标准和我对本课的理解, 我确定以下三维目标: 1、科学探究: (1)能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料 ,了解地球的概貌。 (2)能通过对身边自然事物的观察 ,对“地球概貌” 提出问题进行假设和猜想。 2、情感态度与价值观: (1)了解人类为科学认识地球所做的努力 ,相信科学是不断发展的。 (2)愿意合作交流。 3、科学知识: (1)知道地球的形状、大小。 (2)了解人类对地球形状认识的历史。 三、教学重点.难点: 重点:通过多渠道查阅、整理资料 ,使学生知道地球有关知识。 难点:能通过对身边自然事物的观察提出问题 ,并能依据事实解

3、释假设。 四、教学准备: 教师:认识地球的视频.文字及图片资料。 学生:查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。 五、课时安排:一课时。 六、教学与学法: 小学科学课程标准指出:科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究的全过 程。本课用资料、文字、图片,让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示,结合探究式 提问法、讨论法等多种教学方法,通过小组合作交流,师生归纳概括,引导学生了解古今 人们探究地球的历史的全过程,自主开展探究活动,给学生显示自我才能的机会,使学生 真正成为科学探究主人。 七、教学程序设计: 基于以上这些问题的考虑,也为了更好地开展各项活动,真正突出活动的实效性、层 次性

4、、有效性,我设计了三个活动主题:第一,交流我们对地球的认识;第二,古人是怎 样认识地球的?第三,历史上人们是怎样证实大地是球体的? 1、第一个环节中,我采用多媒体课件展示人造卫星拍摄的地球照片,并运用启 发式语言引导学生思考:这是人造卫星拍摄的地球照片,这美丽的地球是什么形状的,有 关地球你知道什么? 本环节设计的目的是通过资料交流与讨论,培养学生的观察、表达能力。我认为这样 导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中,拉开学生科学探究活动的序幕, 同时也激发了学生探索问题的兴趣。通过师生资料交流汇报:让学生认识到地球是个很大 的球体,半径约为 6300 千米,周长约 4 万千米。 2、

5、科学探究起始于问题,培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题,在 教学中教师创设情景,适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的?他们认识地球是 什么样的问题?进入第二个环节,师生展示图片或视频资料:第一幅是古人设想的“天园地 方”图;第二幅图是古代人设想的大地- 有三头站在巨大的乌龟背上的大象驼着大地这块 园盾;第三是“浑天说”在观察的基础上,再让学生交流自己收集的资料和古人猜想的 认识。用实物投影展示学生交流的画面,意在给学生提供自主交流的空间,让每一个学生 充分展示自我。教学中热烈交流的场面,意在让学生感到“ 古人的想法真奇特” 来揭示了学 生对人类认识地球过程的好奇心理,从而为

6、继续学习奠定了基础。 3、在第三个环节中,从问题入手,利用导向性的语言:“历史上人们又是怎样证实地 球是球体的呢?”这里采用师生讲故事,多渠道展示资料。课件展示:麦哲伦、哥伦布航海 史;图片、文字等资料交流。并揭示课题航海家的发现。从而拓展学生的知识,让学 生认识到任何伟大的发现都凝聚了人类不懈的能力,从而激发学生学科学、爱科学,愿意 进行科学探究的热情,培养学生严谨的科学态度。 4、自由活动: 科学来源于生活应用于生活,学生学会知识并不是目的,关键是启发学生把自己学到 的知识应用于生活,自主解决生活中的问题才是真正的目标。因此,让学生举生活中的事 例,来说明地球是球体,自主开展探究活动。这个

7、环节设计目的主要是培养学生学会观察, 并能用观察到的现象去论证事物本质的能力。 5、拓展活动: 教学中给学生多一点活动,少一点限制。因为,科学课的探究内容有很多是不能在四 十分钟内完成的,可以将本课的探究活动拓展延伸到课外,引导学生在课外继续进行更加 深入的自动探究和实践创新活动。教师可以组织学生先谈一谈自己的构思,启发学生从不 同的角度入手展开想象,在有计划地组织学生将自己的课幻故事进行展示交流。如举办墙 报展示、科幻故事会等。让学生尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会 和生活,给学生显示自己才能的机会,使每一个学生都真正成为科学探究者。完成对学生 创造力的培养。 总之,在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原则,善于发现扑捉学生的闪 光点,启发诱导学生有效学习,引导学生互动,合作交流,共同解决课堂上生成的新问题, 从而有效地完成本课的教学任务。 八、板书设计: 为了突出教学重点,突破教学难点,帮助学生理解掌握所学知识,特做如下板书: 航海家的发现 地球是一个大球体,平均半径为 6300 千米,周长为 4 万千米

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