1、第 21 课 明清之际的进步思潮与世俗文化 新课导入环节 案例说明 本课内容对于七年级的学生来说，既有比较遥远和陌生的进步思潮，也有 耳熟能详的四大古典名著，还有一知半解的昆曲和京剧。因此，如何选择学生 能够亲近的方式导入新课，带着兴趣和好奇进入课堂，就显得尤为重要。 教学过程 教师活动：课件出示材料，请同学们抢答连线。（脑洞大开连连看） 中国古典文学智能之海 昆曲 中国启蒙思想之父 四大名著 百戏之祖 京剧 国粹 黄宗羲 天下兴亡，匹夫有责 顾炎武 学生活动：学生在热烈的氛围中思考问题，通过抢答的方式初步感知本节 课。 设计意图：在抢答中，激发了大家学习新知识的兴趣，也顺带初步了解学 情，导
2、入新课。 教学难点环节 案例说明 明清之际的新变化是建立在明清两朝中国社会全面发展变化的背景之下的， 如何初步理解明清之际在思想及世俗文化方面出现的这些新变化，这是本节课 的难点，因此针对这个难点问题设计。 教学过程 教师活动：课件展示材料。 学生活动：阅读思考、讨论分析。 教师讲述：从政治上来说，封建社会已步入后期，旧的制度处于日渐衰落 时期；经济上，商品经济进一步发展，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制 层层重压下，不断缓慢地发展，市民阶级不断壮大。于是，在明清时期思想界 里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治，乃至带有民主色彩的 思想家，便成了这一时期文化中新的潮流。而在世俗文
3、化方便，则出现了迎合 市民文化生活需求的新变化。 课件展示清朝皇帝画像、军机处图片、利玛窦图片。请学生分析讨论这一 时期的时代背景。 学生活动：学生分析讨论。 设 计 意 图 ： 师 生 经 过 共 同 讨 论 分 析 ， 从 政 治 、 经 济 、 思 想 文 化 三 个 角 度 得 出 这 一 时 期 的 时 代 背 景 ， 为 接 下 来 的 明 清 时 期 的 进 步 思 潮 及 文 学 艺 术 的 理 解 埋 下 伏 笔 。 教师活动：讲述四大名著。 学生活动：聆听感受，并猜猜他们都是谁。 教师课件出示几段材料，并提问学生思考。 （1）在三国演义中有一位英雄，他曾温酒斩华雄，千里走单
4、骑，刮骨 疗毒，被后人敬仰并尊为中国的武圣。你们知道这位英雄是谁吗？ （2）偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七 十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩 口里兀自气喘。 1 （3）有人对西游记总结道：阳光灿烂 ，百变猴头 ，憨 厚老成 ，阿弥陀佛 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问 是谁谱此画，淮安才子 。 （4）她的性格多愁善感、多才多艺,有人形象地描绘了她是一个“左手拿 1 （明）施耐庵：水浒传 ，102 页，济南：齐鲁书社， 2008。 着药罐子，右手提着醋坛子”的人，她的悲喜人生真令人感叹。你知道她是谁 吗? 提问学生思考：以上四段材料中所描述的人物分别是哪部小说中的哪些人 物？你作出如此判断的依据是什么？ 学生活动：依据材料进行抢答，并说明理由。 设计意图：学以致用，通过问题考查学生对四大古典名著相关内容的熟悉 程度，提高学生学习兴趣。
